从认知规律谈数学概念教学

从中学数学教学目的对智育方面的要求看有三个层次：，第一个层次是学好双基；第二层次是培养三个能力；第三层次是综合运用，它们之间是相互依赖，相互渗透，相得益彰，日臻完善的综合发展过程。但首要的乃是学好双基，数学基础知识和基本技能两者之中，数学基础知识是基础的基础，它是数学的根本。而数学基础知识的重要内容之一便是数学概念。因此，使学生理解数学概念，掌握数学概念，就成为中学数学教学的首要任务。     

课外阅读应做到“两放”“两收”

审美素养包括对美的感知能力、评价能力和创造能力等方面。审美素养意味着自信心和责任心的和谐统一，意味着自我为社会做出贡献后精神上得到无限愉悦，意味着热爱生活、积极进取、昂然向上。     

《一元一次不等式组》学法点拨

一、学习目标1.体验通过具体问题抽象出一元一次不等式组的过程;2.理解一元一次不等式组及其解集的含义,初步感知利用一元一次不等式解集的数轴表示求不等式组的解和解集的方法；[第一段]     

英语专业学生感知学习风格倾向及其变化趋势

本文是一项基于对英语专业学生进行的感知学习风格倾向及其变化趋势的调查,是跨时段探索性实证研究报告,研究时间跨度为三个学期。旨在观察和描述学生的感知学习风格倾向和变化趋势,探讨学习风格差异与语言学习、语言教学的关系,提高教师和学生对学习风格的认识,并就如何把学习风格研究与提高英语教学效果结合起来提出一些设想和建议。     

浅谈感知化历史教学的基本原则

新课程的价值体现在过程中,历史教材从形式到内容提供了教学过程感知活动的条件,而教学是师生共同进行的感知活动。作为历史教师,有必要把握感知化教学中的一些基本原则。首先,作为教导主体的教师,要把握好教材的处理、教学方式的选择,以探究的精神主导教学。教材的编纂相对于《课程标准》来说,“知识与能力”是外显的,而“过程与方法”、“情感态度与价值观”是内隐的。课堂教学的内容不应当只是外显的教材文本,还应当包括蕴含在教材中的先进的教育思想和观念。这就要求教师的教学要摆脱传统教学的惯性和对现实利益的权衡的牵制,要求组织、…     

员工多样性、知识共享与个体创新绩效——一个有调节的中介模型

关于员工多样性与绩效的关系,已有的研究并无定论。将研究层次限定在个体层面,以信息决策理论、社会分类理论、断层线理论等为基础,选取个体感知差异来刻画组织的多样性情况,深入研究其对个体创新绩效的具体作用机理。面向全国多家企事业单位展开调研,回收有效问卷306份,对数据进行分层回归分析的结果表明:员工多样性与个体创新绩效正相关;知识共享部分中介了这一正向关系;员工对待多样性的态度对此中介过程发挥调节作用。随着个体对多样性的态度越来越积极、正面,多样性对知识共享的促进作用越来越显著。     

从《探索》、《国家地理》到《感知中国》——媒体经济学视角下的电视纪录片

本文以《探索》、《国家地理》节目成功的运作为案例,结合媒体经济学原则,对《感知中国》这一项目的实施提出了若干建议。     

青少年音乐教学探究

针对音乐对发展青少年的智力、培养创造性思维能力的作用,本文从音乐审美能力、音乐感知能力、音乐创造能力、音乐趣味四个方面对青少年音乐教学进行探究.     

给语文教学插上审美教育的翘膀

语文教师应借助文本的美育作用，对学生的审美能力予以培养。     

从《探索》、《国家地理》到《感知中国》——媒体经济学视角下的电视纪录片

本文以《探索》、《国家地理》节目成功的运作为案例,结合媒体经济学原则,对《感知中国》这一项目的实施提出了若干建议.