现代文阅读教学中的探究求异

例如导读《小麻雀》，在师生同共阅读和整体感知的基础上我提出了两个问题进行探究．组织学生进行求异思索，以培养学生创造性学习的能力。     

解答课外文育文阅读

课外文言文阅读题的解答，立足教材内容。密切联系学生现实，考查学生初步理解浅易文言文的能力和整体把握感知教材的能力，既源于教材又高于教材。要解答这类题目，既要加强对课内基本文言文篇目的理解把握以及知识的积累。又要注意培养学生分析问题、解答问题的能力，还要掌握一定的解题技巧和思路。笔者以为，若能运用一忆、二读、三思、四转移的解题方法，会收到较好效果。     

构造关于真善美的纯粹先验批判——对刘士林《苦难美学》的回应、支持和商榷

刘士林从思想史语境中发掘文明精神结构——真善美——的工作目标具有先验批判品格，富于理论建树意义。然而历史语境的经验性使其夹带某种与先验批判的纯粹逻辑普遍性要求的不一致性，成为一种不纯粹的先验批判。其消极影响是，这种先验批判的论断有效性缺乏必然保证。因此，应该努力寻找能够完成关于真善美的纯粹先验批判任务的逻辑语境，在这种纯粹先验批判中检验那种历史语境下展开的先验批判的真理性，即在逻辑的东西与历史的东西之间的切合中充分肯定和巩固这种先验批判。为此，笔者将真善美问题依其与存在的直接相关性而向普遍存在形式还原，并从意识存在中寻求超越主客对立的更高抽象水平的普遍存在形式，进而把真善美逻辑地确定为普遍存在形式的不同构成内容分别向特殊存在作评价使用的结果，由此，真善美被具体地统一于普遍存在形式上，并通过意识对存在形式的追求这一中介而成为精神活动的带有动力属性的普遍构成要素。     

表象是学生感知知识通向理解知识的桥梁

表象与感知觉的关系问题,虽然自科学心理学建立以来没有得到任何一位心理学家的具体论证,但"表象是感知觉通向思维的桥梁"已成为心理学界不争的论题.通过对这一论题的进一步论证,提出表象在学生阅读中的作用,进而为学生提高阅读能力提出具体措施.     

一种针对访问控制系统的安全态势感知模型

针对高安全级别信息系统提出一种利用策略和审计日志信息进行态势感知的安全态势感知模型。相比传统通过入侵检测系统采集网络数据和系统数据进行分析的方法,该模型对于威胁事件有较强的灵敏度,能够在系统发生威胁事件的第一时间觉察。同时模型依托可信计算技术,使整个系统运行在允许范围内,有效提升系统防护能力,对高安全级别信息系统的安全监控有实际意义。     

在语文教学中培养学生的语感

语感就是语言学科所要培养的语言能力的高度综合的表现形式。是主体对作为客体的语言敏锐的直接感觉和对语言形式、语言意义的审美感知能力和理解能力。其作用是根据语言环境理解各种各样的言语的含义。辨别优劣和按照实际需要创造性地进行语言表达。语感广义上说就是主体对肓语的感染力，是读写听说的基本素养；狭义上说就是主体在长期的肓语实践活动中形成的对言语敏锐审美感知力。     

现代文阅读主观题解题技巧

现代文阅读是学生的难点，本文介绍了现代文阅读主观题的解题技巧：整体感知，审清题意，确定答题范围，有效组织语言。本文从这四个方面入手，教给了学生解答现代文阅读主观题的方法，使学生能有效地解决阅读中遇到的问题。     

预估稀疏度的压缩感知超宽带信道估计算法研究与仿真实验

设计了信道估计算法实验的一个拓展内容——预估稀疏度的压缩感知超宽带信道估计算法研究与仿真实验,提出一种预估稀疏度的压缩感知超宽带信道估计算法。该算法引入稀疏度预估计,在自适应匹配之前快速估计出信号的稀疏度,避免自适应匹配时步长选择不合理对信道估计结果产生影响。在稀疏度预估计和匹配追踪两个阶段挑选原子时使用广义Dice系数准则来进行每一阶段的最优原子选择工作,并在匹配最优原子阶段引入正则化对已选原子进行二次筛选。     

风景名胜区可持续发展中的景观格局研究

许多事实证明,风景名胜区的可持续发展与景区的景观格局密切相关.本文基于景观格局理论,从风景名胜区可持续发展角度,着重从空间格局、格局与生态过程、景观感知与文化等三个方面对风景名胜区的景观格局建设进行探讨.     

“整体感知”三题

现代读解理论认为，在阅读活动过程中，存在两种式样的力的作用，一种是由文本的艺术水准、结构样态形成的力的式样，另一种是由读者的审美经验与期待视野构成的力的式样，这两种式样的力在阅读活动中相互作用，形成一种动态的张力结构，当两种力的式样相互调节，达到异质同形(两种力的式样相似)时，便是成功的阅读。整体感知文本就是两种式样的力的碰撞，其效果取决于两种力的式样相似程度。由于每个文本的结构样态不可能是同一个模子里出来的，而且每个读者的审美经验与期待视野也不