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991.
阳都 《语数外学习(初中版)》2012,(Z2):33-33
别怕耕耘,把收获留给明天;别怕流汗,把充实留给明天;别怕流泪,把欢笑留给明天。没有今天的积淀,就没有明天的飞跃。把痛苦和失落放在今天,把期待和憧憬留给明天。嵇康把他的《广陵散》留给明天。这故事曾让多少人扼腕叹息,为临刑的嵇康,为绝美的乐曲。其实,嵇康早已将《广陵散》留下,留给了后人,留给了明天。它只是随风飘散,飞进了每个人的心间。当你拥有寂静与平和时,《广陵散》的乐音就渐渐响起 相似文献
992.
993.
994.
进行桩基低应变动测时,桩身应力波在桩身不连续界面产生反射、透射传播,同时由于桩周土轴向阻尼作用,进一步引起应力波的衰减。文章分析研究了考虑桩周土阻尼影响和桩身不连续界面的透射系数、反射系数的低应变动测的桩身应力波传播规律,并通过模型桩对传播规律进行了验证。 相似文献
995.
996.
利用Proe/Engineer软件的参数化设计功能进行渐开线直齿圆柱齿轮进行了建模.通过ANSYS有限元软件对渐开线齿轮考虑加工刀痕进行齿根应力分析.结果表明,力加载在渐开线齿廓上不同位置对齿根应力应变影响是不同的,在齿顶处影响最大SMX1〉SMX2〉SMX3,即在齿顶处加载轮齿容易破坏.在同一位置加载不同大小的力时,载荷大时齿根应力应变大,更易破坏.在有刀痕存在时,刀痕处易产生应力集中,并影响齿根应力分布,特别是在齿廓上时更易破坏。 相似文献
997.
随着课程改革的深入进行,广大科学教育工作者越来越重视科学教育中的探究式学习。在探究式学习中,问题的发现、生成、解决和反思是探究能否进行下去的关键,而教师的引导和点拨也非常重要。一、问题要围绕课堂主题《光的折射》主要是进行"光折射规律"的探究。在这一节课引入课题的实验中,就需要对"问题"进行设计。第一个"刺鱼"实验,其目的是以游戏的形式,出现一个"刺鱼不中"的场景,调动学生探究的兴趣,引入"光折射"的话题。先请一位学生上台,通过一直筒看准"鱼",再请另一位学生上台验证前一位学生是 相似文献
998.
"白色污染"已成为一个全球性的环境问题。将光催化剂掺入塑料中,可制备出环境友好的光降解塑料,它在一定的使用期内具有期望的功效,而在超过使用期后,或在远未达到使用寿命期而被废弃后,在光照条件下能迅速自动分解。这种聚合物材料的自动光降解,通常需要特定的光催化剂,在催化剂的作用下,经光化学 相似文献
999.
过往的时光,常常会在生命的某些拐角留下有关教育的隐记。初始.它们隐匿得无从寻踪,但当人生走过无数的路口,这种潜藏的力量会突然爆发,变得深刻而充满张力。我想,所谓人生之味、教育之道.常常就在其中吧。 相似文献
1000.
基于有限元方法,研究了盲孔法在测量残余应力时释放系数的标定方法。提出了一种新的对释放系数进行标定的有限元模拟办法。运用新的有限元数值模拟方法对ASTM标准中的释放系数值进行了标定。结果表明,有限元标定结果与ASTM标准推荐值有较好的一致性。 相似文献