一种处理透镜成像的好方法

透镜成像问题是几何光学中的一类重要问题，对于掌握几何光学知识，了解光学仪器的基本原理都有着重要的作用．对透镜成像问题，学生熟悉用公式1/f=1/u 1/v和m=v/u进行定量计算，当物体在透镜主轴上移动，要定性地判断成像规律时，学生不易     

简析负折射率及其效应

介绍了负折射率材料的发现及研究历史,简单分析由负折射产生的负群速度、逆多普勒频移、反常切伦柯夫辐射、完美透镜等各种效应,进一步讨论负折射材料的应用展望。     

漫谈物理学中的透镜

在光学成像技术中，科学家最早研制出了透镜，此后在物理科学发展的过程中，人们又研制出了具有透镜效应的静电透镜、磁力透镜及引力透镜，现做以简要介绍，并结合实际谈谈与透镜效应相关的综合题，以供参考．     

走出观察范围的误区

本刊 2 0 0 1年第 4期《透镜教学应注意两种观察结果的差别》一文中列举的一定大小的物体ＡＢ经凸透镜成实像光路如图 1所示 .文后总结眼睛在Ｐ1ＣＰ2 所围区域内能看到ＡＢ整体的像Ａ′Ｂ′.(即Ｐ1ＣＰ2 所围区图 1域为全像Ａ′Ｂ′的观察范围 )许多资料也都有类似作图和总结 .我认为总结是不全面的 ,要画观察范围 ,对象当然是人看 ,由于人眼本身结构的限制 ,人眼不一定能看清或看到人眼前方的物体 .按正常眼说 ,人眼的近点是 1 0ｃｍ ,像Ａ′Ｂ′在人眼前方 1 0ｃｍ以内时 ,即使眼球焦距调到最小 ,Ａ′Ｂ′在人眼中成的像也不会被人感觉到…     

关于透镜物像移动问题的教学

我拜读了本刊 2 0 0 1年第 1 0期《再谈关于透镜物像移动的问题》一文 ,很赞同作者的看法 .透镜物像移动问题 ,是高中物理几何光学部分的一个难点 ,特别是不要求用透镜成像公式进行计算后 ,如何在课堂上采用最好的方式去突破这一难点 ,是许多中学物理教师感到困难的一件事 .我在多年的教学中采用了实验加作图的方法很好地解决了这个问题 .物理学科是一门以实验为基础的学科 ,凡是有条件做的实验 ,都应让学生动手去做 ,让他们学会利用实验探索物理规律的方法 ,促进他们实验能力的发展 .因此 ,关于透镜成像这部分内容 ,我用两节课时间让学生自…     

光线通过透明介质球问题探法

自透镜成像公式对学生不作要求之后，光线经诸如玻璃砖、三棱镜、透明球等光学器件折射问题在几何学中的地位显得更加重要，且这类问题早已成为高考试题中的热点问题之一，本文拟对光线通过透明介质球问题的解法分类进行研究．     

透镜近轴光场分布

本导出高斯光束入射时透镜近轴光场分布，用数值及图形分析方法进一步对袖上光场分布的周期振荡性给出了一些有价值的结果。     

构建新课程下初中物理和谐课堂

<正>构建和谐的课堂教学是落实新课标,提高物理教学质量的关键。这是许多物理老师在新课程改革中常挂在嘴边的一个问题,每当中考以后,这个疑问似乎更加强烈。随着课程改革的有力推进,以及物理教师对新课标和新教材的深入理解,大胆的实践探索,这个问题应该有个答案了吧。     

自制眼睛视物原理实验仪

在眼睛的"视物原理"教学过程中,笔者发现实验室里没有专用的实验器材.因此,设计制作一个行之有效的实验器材对理解眼睛的视物原理非常必要.本文介绍一种通过单片机编程指引电动推杆运动,使之为水透镜注水和抽水,从而实现观察晶状体变焦过程的自制教具,使教学重难点得以突破.     

"透镜"机制:领导干部工作的辩证法

领导干部在工作中经常要对遇到的问题进行辩证思考。客观地对问题进行＂放大＂或＂缩小＂、＂发散＂或＂聚焦＂,是具体问题、具体分析方法在实际工作中的灵活运用。对待人民群众利益,要用＂放大镜＂观察,十倍或百倍地予以关注,尽力解决;对待自己工作中遇到的问题,要用＂凸透镜＂聚焦,把握症结、找到解决办法;对待自己的失误或不足,要用＂显微镜＂探寻,克服不足,避免失误;对待工作中的经验,要用＂凹透镜＂发散,毫无保留地宣传,让别人有所借鉴。＂放大＂或＂缩小＂、＂发散＂或＂聚焦＂,既要尊重事实,又要把握好＂度＂。