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991.
992.
裴光亚 《中学数学教学参考》2008,(9)
教学设计是科学,也是艺术.
说它是科学,是因为数学教学设计必须依据数学本身的逻辑,揭示数学的本质,遵循数学发生、发展的规律.否则,在科学上就有问题.比如,运算法则本来是规定的,如果你设计出一个推导方案,就局部而言,也许可行,但从数学整体来说,就存在着逻辑错误,尽管很有创意,给人某种启发,也是不能容许的. 相似文献
993.
洛必达法则是高等数学中求函数极限的一个重要定理,若能灵活应用,则在求解有关函数极限问题时能达到事半功倍的效果,下面就以2008年高考中的函数极限问题说明此定理的应用. 相似文献
994.
向量的加减法运算是通过三角形法则来完成的,向量与三角形有着密不可分的关系,三角形的“四心”(重心、垂心、内心、外心)又是三角形的重要内容,与“四心”相关的向量题目也是频繁出现,用向量表示“四心”则是常见问题,现归结如下. 相似文献
995.
上海二期课改数学新教材(试验本)在初中代数的编排上有一个显著特点,就是让代数教学从过去的“无形”走向现在的“有形”,这样的编排是为了降低代数教学的抽象性,通过以“形”助“数”让学生更加直观地理解代数运算法则的合理性,搭起“脚手架”,增加“有意义”学习的成分. 相似文献
996.
在解二次根式题中,由于学生对二次根式的概念、性质、运算法则以及与二次根式有关的知识点掌握不牢,所以在解二次根式题的过程中,常有出错之处。现分类举例浅析如下,以供参考。 相似文献
997.
998.
分析了洛必达法则“失效“的4种情况,均为不满足洛必达法则的相关条件.结合实例说明了对不宜用洛必达法则的不定武极限的处理方法. 相似文献
999.
函数的对应法则在函数的概念中扮演着十分重要的角色,它是联系定义域和值域的桥梁,对函数关系式的确定和函数性质的研究起着非常关键的作用.可以说,对应法则就是函数概念的神经中枢,函数的核心就是对应法则.函数f(x)即反映对应法则“f”对自变量石的作用,函数解析式反映的就是对应法则/对自变量石的具体的作用方式和作用顺序,对应法则.f对x的作用结果就是函数值. 相似文献
1000.
丁玉娟 《中学生数理化(高中版)》2008,(7):14-15
极限问题是高考必考内容之一,也是学习高等数学的基础.在求解极限问题时,如果对基本概念及基本运算法则了解不清,很容易出错.下面将解决极限问题时常见错误剖析如下. 相似文献