剖析X8-D4-L121井，探讨水平井挖潜剩余油

本文通过对X8-D4-L121井区的动用状况和投产以来的生产情况进行认真的分析,认识到打水平井是解决高含水后期开采厚油层,主要是发育好的葡Ⅰ组油层内剩余油的有效途径,总结X8-D4-L121井开发效果好的经验,力求为其它井区投产水平井提供经验。     

也来谈“还课”

笔者看到贵刊2004年第7期上刊登了南师大鲍红梅老师撰写的《还课，有效的数学学习策略》一文后，受到很大的鼓舞与启发．在这么多年的教学中，我一贯坚持让学生写数学周记．我的初衷也是让学生把自己所学的知识，用自己的语言以文章的形式反馈给老师．相对于“还课”而言，数学周记还存在着一些弊端，不尽如人意．还课，就是让学生把课讲给老师、学生听，以便老师更大程度地了解学生对知识的掌握情况，同时也激励全体学生能够真正接受、消化和运用所学知识，也是弥补“数学周记”弊端的有效举措．     

冬小麦幼穗分化与播期的相关性分析

经过对冬小麦幼穗分化与播期的相关分析研究表明：不同品种幼穗分化所经历的时间随着播期的推迟而缩短，且春性品种变化比冬性品种明显；决定小麦穗粒数的关键时期主要是小麦幼穗分化前期，该期在幼穗分化中占时间最多，且不同品种表现一致；不同品种完成幼穗分化的时期在第早期播种中有差异，中晚期播种中无差异；随着播期的推迟，三个品种的幼穗分化各阶段均向后推迟，在各阶段冬性品种穗分化进程推迟明显。     

党群关系的嬗变与苏联解体

20年来,我国学界对苏联解体原因进行了较为深入的研究,其中一种观点认为,＂苏联共产党被她一直代表的工人阶级和苏联人民抛弃。是导致苏共亡党的决定性因素之一＂,这一观点强调了党群关系的解体是苏联解体的前奏。②笔者主要基于戈尔巴乔夫时期的党群关系对这一观点作进一步探讨。     

加强二期“义教工程”师资培训项目的管理 促进民族贫困地区教师队伍建设

一、概述 我区现有中小学专任教师22．98万人，其中蒙语授课教师3．14万人。至2004年。全区小学、初中、高中教师学历合格率分别为98．1％、92．60％、73．98％。小学、初中教师近70％分布在农村牧区。在学历合格教师中，存在着学科结构不合理、教非所学、教学观念与教学方式陈旧、教学水平不能适应基础教育改革发展的需要等现象，小学英语教师和中小学计算机专任教师严重短缺。     

拔牙

正中午,当看到来接我的妈妈,我快乐的心情一下落进了谷底,晴朗的天空也霎时灰暗起来,唉,因为今天妈妈要带我去拔牙。这颗牙已经松动了一个月了,也即将成为我嘴巴里"退役"的第11颗牙,可是,我也不知道为什么越拔越怕,怕去医院,怕去拔牙,甚至药水的味儿我都紧张,妈妈笑我     

南通工贸技师学院 创建“励志·成才·圆梦”新模式(上)

编完江苏南通工贸技师学院的这篇厚重而丰富的长稿,心里也荡漾着一种激情和梦想。他们创建"励志·成才·圆梦"的育人新模式,也正是当前我们国家发展,社会进步的时代要求。要实现中国梦想,实现中华民族的复兴梦,就必然需要千千万万的高素质的优秀人才,需要全面推进人才强国战略的实施。南通工贸技师学院走在时代的前列,创建的励志育人新模式,既把握了时代的要求,也切合新时期青年学生职业发展和创造人才价值的迫切要求。本刊从第七期开始,分三期在"典型案例"栏目连载他们的创新构想与实施细节,也旨在宣传和鼓励更多的学校,企业和培训机构,大胆创新,勇于实践。也企盼更多学院、企业和人才培养机构与我们共同努力,把本刊"典型案例"这个栏目办得更好,为大家提供一个展示和创新的平台。为大家提供优质服务,实现共同发展,既是我们办刊的宗旨,也是我们共同的目标。     

豫北地区两类强筋小麦最佳播期及晚播极限研究

针对黄淮麦区近年来气候变暖、小麦冻害频繁发生的现实问题,进行了半冬性、弱春性两类强筋小麦品种最佳播期及晚播极限试验研究。结果表明：在豫北高产麦区,半冬性强筋小麦品种常年的适宜播期范围是10月1日-11月10日,最佳播期为10月1日-10月15日,晚播极限是2月10日,2月份播种没有经济意义,3月份播种不能形成产量。弱春性强筋小麦品种适宜播期范围是10月15日-12月15日,最佳播期为10月15日-10月25日,晚播极限是2月底,3月10日播种没有经济意义,3月底播种基本不能形成产量。     

现代长篇小说的先声——关于《冲积期化石》的讨论

张资平的《冲积期化石》是中国现代文学史上第一部长篇小说,不仅展现了＂五四＂时期一部分知识分子对基督教文化的态度,而且反映出基督教文化对文学话语的影响,在内容和文体上都具有开创性价值。     

重视教育科研工作,促进学校可持续发展

兰州文科中专依托国家、省、市课题研究,关注中等职业教育发展中出现的重大理论、实践问题,积极探求中等职业教育教学规律,先后提出了＂三个延伸＂、＂四期素质教育＂、＂民主管理与分层管理＂、＂一元制师资培训＂等特色理念与模式,有力的促进了学校的教育教学工作。