边读边标记 解题不易错

同学们在解数学题时,常常会出现因粗心大意没看请题目而做错的现象。怎样才能避免或减少这种现象的发生呢？在学习语文阅读文章时,语文老师有时会要求同学们一边读一边做标记。     

不平等家庭关系中言语行为标记语的语用功能探讨

汉语会话交际中,言语行为标记语在不平等家庭关系中表现出多种语用功能。家庭中强势角色使用的言语行为标记语具有强调、警告和鼓励的语用功能;弱势角色使用的言语行为标记语具有缓解人际冲突的语用功能,其中包括拉近心理距离的功能和降低意见分歧对立程度的功能。     

总统竞选辩论中的语用模糊研究

对于语用模糊现象的关注与研究可谓由来已久。这种语言的不确定性与具体语境相关,在有些不宜使用精确语言的场合,比如在竞选辩论中有意地使用含糊话语更利于实现最佳交际效果。本文以美国总统竞选辩论中的片段为实例,借助于话语标记语,将顺应论和关联论相结合作为理论框架来分析语用含糊产生和理解的机制。     

虚化"他"的主观量表达

汉语第三人称代词"他"在语义虚化后,成为句子的主观标记,在句子中表达言说者的主观态度、对动作的主观量体验.通过语料搜集,我们看到在几种含虚化"他"的句式中, "他"主要用于表达主观大量,在语法化过程中成为表示主观大量的一个语表手段.但是不同句式,主观量的表达方式不同. "V他个+成语/形容词"在"他"语法化之后已经成为一个表主观大量的固定格式.而"V+他+数量短语"句式的主观量表达存在着直赋性主观量和异常态主观量两种表达方式. "V他(个)+数量短语+名词"句式通过副词标将客观小量转换成主观大量,还通过参数和语音重音指向将客观大量转换成主观大量.     

汉语否定标记“不”和“没(有)”的语义分析及选择

本文对现代汉语中两个高频否定标记"不"和"没(有)"的语义进行了分析探讨,并根据两个否定标记各自与其后的谓词的搭配情况,讨论了"不"和"没"的意义及区别,以期帮助汉语学习者正确选择使用这两个否定标记。     

关联理论视角下的话语标记语习得

本文以关联理论为框架,讨论了话语标记语存在的意义。通过对比分析荚汉两个民族由于哲学思想差异而导致的两种截然不同的语言即形式形合和意合语言的产生,揭示了中国学生在英语话语标记语习得上产生障碍的原因,从而得出结论：中国学生应在关联理论的指导下来理解话语标记语的含义及功能,以提高话语标记语的习得水平。     

元话语标记“最后,我说一句”的修辞分析——兼谈“最后,我说两句”

“最后,我说一句”是语篇结尾常用的标记形式。它用在语篇结尾可以名符其实地引出一句结尾的话,但虚化“说一句”而引出多个句子或多个段落的用法也很常见。对于这种虚化用法,从修辞角度,通过与“最后,我说两句”的虚化用法对比,分析“最后,我说一句”成为元话语标记的过程。由此理解：修辞效果的实现是元话语标记形成的根本原因。     

戏剧《卖花女》中话语标记语well的功能分析

戏剧《卖花女》中“well”的功能主要表现为三种形式:态度标记手段、话语组织手段及回应标记手段。所谓态度标记手段,指well能够暗示说话者的态度;话语组织手段指well在语篇结构上所体现的功能;而well作为回应标记的手段则是指受话者可以用well作为对发话者的即时回应。     

遗传学实验中SSR标记的应用实践

该实验是科研成果转化为实验教学设计的一个成功案例,建立了植物DNA指纹检测和父本鉴定技术。通过本实验,学生可以掌握PCR技术、DNA提取和电泳检测等实验技术,巩固关于基因位点／等位基因、纯合体／杂合体、二倍体／三倍体、孟德尔遗传规律和DNA指纹图谱等多个（对）重要的遗传学概念,提高学生学习遗传学的兴趣。