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991.
采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO2/Ag/Ag3PO(4 )(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O2 相似文献
992.
本文针对有机化学实验成绩的评定,进行了考核方法的改进,提高了学生的学习积极性,促进了实验课的教与学,改变了实验成绩拉不开的现象,得到了较好的效果。 相似文献
993.
本文针对传统考核方式存在的问题,进一步拓展校企合作领域,提出了校企联合构建多元化课程考核体系的理念,为校企深层次交流提供契机,对学生职业能力的培养和教育教学质量的提升具有推动作用。 相似文献
994.
服装产业经济学教学内容体系庞大,其内容丰富、门类繁多、多学科综合与交叉。本文在系统阐述了服装产业经济学的课程内容设置和现有考试凸显的问题基础上,提出了对《服装产业经济学》课程学生考核的几点建议,以期对学生的学风和考风良性发展有所帮助。 相似文献
995.
采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO2/Ag/Ag3PO(4 )(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O2 相似文献
996.
张伟伟 《当代教育理论与实践》2014,(9):36-39
旅游规划制图作为旅游管理专业一门方向课,对于旅游规划行业紧缺人才的培养有重要意义。目前在教学中存在层次体系梳理不清、教材内容滞后、方法不匹配、实践经验匮乏、激励式考核制度缺位等问题,通过探讨课程的学习目标、内容设计原则以及内容体系,针对具体内容选取合适的教学方法和考核方法能够极大提高教学效果。 相似文献
997.
正为全面提升中小学教师信息技术应用能力,促进信息技术与教育教学深度融合,教育部日前接连下发《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》、《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》,强调推行"菜单式、自主性、开放式"的教师培训选学机制,满足不同学科(领域)、不同起点教师的信息技术应用能力提升需求。据介绍,《课程标准》设置"应用信息技术优化课堂教学"、 相似文献
998.
徐爽 《商丘职业技术学院学报》2014,(4):115-116
课程考核是教学活动的一个重要环节。目前,对《大学生心理健康教育》课程考核方法改革的研究相对薄弱,实践操作滞后于理论研究。文章在对此课程实际教学中考核方法现状进行分析的基础上,结合实际教学经验,提出切实可行的考核方法改革措施,建立科学有效的考核体系,以满足高校《大学生心理健康教育》课程实际教学需要。 相似文献
999.
本文针对目前高校课程传统评价体系存在的问题展开探讨,提出强化过程考核、探索以证代考的多元化评价体系,强调课程考核应与学生职业技能和实践能力培养紧密结合,并体现对学生团队协作能力和语言表达能力的提高。文中以电子类专业核心课程《电子线路板设计实训》为例详细阐述了此评价体系的建设和改革方案。 相似文献
1000.
实践性是法学的生命所在,离开了实践的法学教育是残缺的,也不是真正的法学教育。法学实践教育的开展伴随着法学的发展历程,但是自我国的法学教育也开始扩招,法学的实践教育很大程度上就走向了形式化。一方面的原因是社会没有足够的吸收能力来消化这些需要实践的法科学生,另一方面,法学实践教学的重要性也在被忽视,出现了疏于管理、缺乏监督的局面,这在很大程度上造成了毕业的法科学生实践能力的缺陷,引起了社会各界的关注。法学实践教学需要新的探索,法学院校也进行了各种尝试,但是在较长一段时间里依靠校外实践教学基地的模式将不会改变,我们需要的可能是建立一种新型的合作关系而不是取代它。 相似文献