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41.
王艳 《河北广播电视大学学报》2022,(5):68-71
“三全育人”旨在建设一种多主体参与、多模块互动、多功能协同的思想政治教育场域。基于现实维度出发,网络空间因具有良好的开放性、连接性、融合性优势,是“三全育人”理念落实的理想之地。然而,现实中的网络空间并不具备思政育人的自主动机,且网络传播缺乏监管、思政资源泥沙俱下,需要按照“三全育人”需求进行重构,才能保障高校网络思想政治教育创新的实效性。通过建立统一的网络思想政治教育平台、扁平式网络思想政治教育结构和联合型网络思想政治教育组织,创新高校网络思政教育模式,能够促进全员化、全过程和全方位育人协同,提升高校网络思政育人工作水平。 相似文献
42.
43.
“三全育人”是落实《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》的重要抓手,是实现中职美育目标的重要举措。文章在分析中职学校美育现状的基础上提出了坚持“五育并举”,重视美育在中职学校教育中的重要地位;全面深化中职学校美育改革,使学校成为立德树人的重要阵地、落实“三全育人”,科学运用评价机制,强化中职学校美育的功能运用等观点,为中职美育提供了借鉴的方法和途径。 相似文献
44.
构建“全学习”理念下的教学共同体,不仅能促进师生的共同发展,而且能促进学校的整体发展。在“双减”背景下,这是学校应该尝试的一条减负增效、实现自身高质量发展的有效途径。文章结合笔者所在学校的实践经验,从“师师共同体”“师生共同体“”生生共同体”三个维度,具体论述构建教学共同体的意义及方法。 相似文献
45.
技能和劳动实践能力是高职人才培养目标题中之义,用“三全育人”理念推进高职劳动教育创新发展,对于高职院校人才培养而言具有十分重要的意义。“三全育人”与劳动教育有着内在逻辑性,其在现实意义层面就表现在“三全育人”有助于劳动教育网格化构建、系统化推进和科学性实现。围绕“三全育人”理念指引下高职劳动教育的实践问题,从工作机制、培养模式、力量要素、评价制度、教育贯通性等角度思考,提出健全劳动课程体系、做好协同递进、整合校内外资源、坚持多维评价和拓展劳育辐射功能等路径。 相似文献
46.
主要考察了超声波辅助碱液提取芦竹叶中纤维素的最佳工艺条件。通过单因素试验分析,并采用Box-Benhnken试验设计对超声波辅助碱液的提取方法设计了四因素三水平,得到提取芦竹叶中纤维素的最佳工艺参数。响应面法优化最佳工艺条件为:NaOH质量浓度是11.6%、料液比为1∶13.5 g/m L、提取温度是73℃、提取时间为80 min,测得的芦竹叶纤维素含量为80.25%;各因素对纤维素含量影响的显著表现为:提取温度> NaOH质量浓度>提取时间>料液比。研究得出的提取纤维素最佳工艺条件经实验验证后与理论数值相近,从而为开发利用芦竹提供一些理论参考。 相似文献
47.
在核心素养教育理念下,江苏徐州市鼓楼小学围绕当下小学生成长过程中急需提升的“坚毅”和“责任”品格展开深入思考和系统培育。学校将“坚毅”与“责任”品格培养作为小学生成长的催化剂,培养学生发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的能力,使学生形成坚毅的品格,产生担当责任的理想。同时,学校构建科学、系统的评价体系,促进学生形成良好的思想品格。 相似文献
48.
为提高紫花苜蓿干燥效率和均匀性,降低苜蓿在干燥过程中的营养损失,文章使用红外热风联合干燥机对紫花苜蓿进行干燥试验,通过单因素试验,分析热风风速、红外辐射距离、干燥温度各因素在不同水平下对紫花苜蓿含水率的影响,找到较快达到安全含水率的工艺参数值,在得出的参数范围内,以苜蓿粗蛋白、粗纤维的含量为指标设计多因子曲面响应试验,建立回归模型,求解得出该试验下最优参数组合为热风风速3 m/s、干燥温度77.36℃、辐射距离75.9 mm。通过合理的红外热风联合干燥工艺,有效提高干燥效率,降低苜蓿中营养成分的损失,为苜蓿干草的后续加工提供品质保障。 相似文献
49.
利用2005年—2019年的面板数据,基于BCC模型和Malmquist指数实证分析南通、盐城和连云港三地港口对区域经济的有效性和动态变化情况。结果显示:港口对所在地区的影响与港口规模、经济结构、经济规模、对外开放水平等都有关;静态上看盐城港口对地区经济的效率整体最优,但这是盐城港口和地区发展都欠发达的相对效率最优,南通港口的提升最快;动态上看江苏省沿海港口对地区发展的全要素生产率呈现进步状态,技术进步效率和规模效率是关键。最后,给出了促进江苏省沿海城市高质量发展的战略性建议。 相似文献
50.
“三全育人,五育并举”是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的必由之路,是立德树人人才培养体系的重要组成部分。为全面了解目前大学生的体育锻炼情况,课题组采用问卷调查法对在校大学生的体育锻炼情况进行调查与分析,研究发现影响大学生体育锻炼的关键因素主要有大学生体育锻炼意识薄弱、缺乏体育锻炼的兴趣、体育锻炼引导不全面、场地设施受限、锻炼时间不够、未养成良好的锻炼习惯等。鉴于此,为引导学生天天锻炼、健康成长,应通过加强体育教育引导、营造体育文化氛围、完善体育资源配置、合理设置教学课程、建立嘉奖促进机制等方式,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。 相似文献