"猴子摘香蕉"的启示

当前,不少学校实行严格的教育工作绩效量化考评,由此产生的末位淘汰、高职低聘等导致教师之间的竞争过于残酷.虽然说聘任有许多条件限定,但实际工作中教师的教学成绩往往是衡量教师工作绩效的重要指标.为此,同一个年级的任课教师、班主任为争抢学生的课外辅导时间有时争得面红耳赤,甚至反目成仇;考试纵容学生作弊或批卷作弊的现象时有发生,教师之间相互不团结、知识封闭现象比比皆是.在这样的背景下,教师之间的团结合作精神已经离我们越来越远了……     

《富饶的西沙群岛》合作教学案例及反思

一、背景简析课堂教学是师生、生生共同参与的创造性教育活动。我校在"课堂合作教育"课题研究中尝试并采用了分组、合作学习的方式进行教学,收到了很好的教学效果。二、教材透视《富饶的西沙群岛》是人教版的一篇精读课文。课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。教学这篇课文的意图,一是通过合作教学,让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽,从而陶冶情操,提高审美能力;二是让学生在合作学习中学习课文里的优美语言,积累更多的好词佳句。     

“研究瓢虫”的教学设计

<正> 1 设计理念新课程倡导学生以"自主、合作、探究"的方式获取知识,提升能力,升华情感、态度与价值观。在这一理念的指导下,确定了本节课的设计思路:以小组合作为主要形式,科学探究为主要程序,探究学生自己确定的研究内容。2 确定研究内容2.1 确定总课题初中学生乐于在户外活动,对自然界中的事物很感兴趣,所以选择的课题越贴近学生的生活越好。秋     

思维导图及其在生物学教学中的应用

<正> 思维导图(Mindmaps)被称为"21世纪全球性的思维工具",引领着"学习要革命,思维也要革命"的浪潮。思维导图又称"心智图",是合作学习中一个最常用的思维方法,是英国著名心理学家托尼·巴赞(Tony Buzan)于19世纪60年代在研究大脑的潜能和记忆规律中创建的,它运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,开启人类大脑的无限潜能。1思维导图与概念图思维导图是一种将发散性思维(Radiant Think-ing)过程具体化、外显化的方法和工具。它依附于脑部的思维活动,具体展现大脑抽象思维活动过程,引     

抛锚式教学法在生物复习教学中的应用

<正> 抛锚式教学法是由温特比尔特认知与技术小组(Cognition and Technology Group at Vanderbilt,CTGV)在约翰·布朗斯福特(John Bransford)领导下创立的,它是以包含某种问题或任务的情境作为"锚",引导学生识别问题、提出问颢、解决问题的一种教学模式。     

高中生物新课程中“案例研究”学习模式初探

<正> 1 "案例研究"学习模式的结构所谓"案例研究"学习模式,是指学生通过对教师提供的"案例"进行"研究活动",从而完成学习目标的一种课堂学习方式。这种学习模式由"案例感知—自主探究—合作交流—应用训练"4个环节构成,在这个流程中,"研究"与"交流"贯穿始终,发挥着不同作用。该模式的操作程序和要求如下:(1)案例感知——出示学习"案例",引导学生阅读"案例",感知生物事实(现象、事物),形成认知冲突。(2)自主探究——依据"案例"信息,围绕     

公共图书馆少儿阅读推广实践——以广州市从化区馆校合作为例

以从化区为例,对地属粤北山区的从化区图书馆10年来开展馆校合作的实践进行调查与定量分析。统计表明,从化区的馆校合作数量不断增加,学生的图书借阅量不断增加;馆校合作的阅读推广效果显著,学生的阅读兴趣更大,阅读时间更多。对于山区学校来说,区县图书馆馆校合作是新形势下值得推广的行之有效的公共图书馆服务形式。     

自主·探究·合作·互动——创新高中生物实验教学之实践

本文介绍了作者原创的"自主、探究、合作、互动"的高中生物实验教学模式,用多个教学实例阐释了创新高中生物实验教学的策略和方法,及应用该模式所取得的效果。     

让学生爱上口语交际课

《全日制义务教育语文课程标准》指出：学生要“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。如何让学生爱上口语交际课,调动其表达的主动性呢？     

教师校本研修不同形式的效果比较研究

校本研修是基础教育阶段教师为了专业发展而进行的一种培训方式,主要有校际合作、全校范围、教研组以及教师个人的四种研修形式,本文以上海市某区参与校本研修的教师为样本,以问卷的形式对他们参与研修的基本情况作了调查,结果显示教师由于任教学段、教龄及学历的不同,对研修形式的选择存在差异。这些结论对于如何改进教师的研修形式以增强研修效果具有一定参考价值。