一年级英语活力课堂的营造

正小学生在学习母语的同时学习第二语言,对一年级的孩子来说有一定的难度。说实话刚开始教一年级英语时我是有顾虑的,但随着教学的深入,看到孩子们善于模仿、热爱学习英语、乐于参加我所组织的活动时我感到非常高兴。为了能帮助孩子更轻松地学习英语,我在课上经常采用各种教学方法,如游戏、唱歌、画图着色、剪贴图画、全身反应、表演比赛、手势语、猜测等,激发学生学习的兴趣,调动孩子们的积极     

浅析如何运用哲学思维指导中学生物学教学

<正>生物学是一门自然科学,研究的是生物的结构、功能、发生和发展的规律,以及生物与周围环境的关系的科学。中学生物学教学是从本质上促进学生从微观和宏观两个方面认识生命系统的物质和结构基础、发展和变化规律以及生命系统中各组分之间的相互作用。由于生物学的内容繁多、理论抽象、较难记忆等特点,学生容易陷入机械性地记忆一些抽象的生物学名词和形态学的变化等之中,这就要求生物学教师不但具备丰富的专     

高考来临 你准备好了吗?

正高考,四分考实力,六分考心理。学生考场状态调节成功与否,会极大地影响考试成绩。为了让学生以良好的状态投入到高考之中,现提出以下几点建议,希望对考生们有所帮助。一、调整考试心态至关重要高考研究专家王极盛说:不良的心理是高考失败的生成原因,而良好的心理又是高考成功的一半。那如何调整好心态迎接高考呢?1.潜心应考,关注当下考试期间出现紧张、焦虑情绪,究其原因是过分考虑后果。著名的"瓦伦达效应"中走钢丝的瓦伦达,如果不是因为太想成功,太患得患失,也就不会因此而出事。要想做到不患得患失,就要潜心应考,关注当下正在做的事。那     

试谈中学生田径训练中的放松与恢复

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

当心大脑“上锁”

一天,贾大妈没出来晨练,伙伴们去看她。她儿子在门外小声说：“昨天又跟儿媳吵架了,还在生气,没起床。” 几位老人来到床前,见她直挺挺地躺在床上一动不动,还以为她装模作样戏并人。有人上去拉她,才发现,她真的全身瘫痪了。这才赶忙来找我。     

从群众视角做好教育报道——随教育厅长家访的感悟

正党的群众路线教育实践活动于2013年6月启动,各地围绕"为民、务实、清廉"总要求,以作风建设的新成效开创改革发展的新局面。作为新华社江苏分社跑教育条口的记者,如何报道好江苏教育系统的教育实践活动,是我的职责和追求。去年8月,由我采写的《问计于民,江苏教育厅长"家访"》刊发后,引起较大反响,被评为2013年度江苏教育新闻奖一等奖。回首这篇报道的"出炉"过程,感悟良多。深入基层,就要"一竿子插到底"作为第一批开展教育实践活动的单位,江苏省教育厅出台了多项举措。开通官方微博,主     

浅谈如何克服儿童钢琴演奏的紧张心理

通常,由于生理上的紧张而导致弹奏水平下降、演奏时对乐曲的处理、表现、思路不明确以及在不同环境下发挥不了真水平而过度紧张会影响到钢琴的演奏。因此,在钢琴演奏中要尽量放松。放松是钢琴演奏的基础。     

从基础出发 走生本之路——浅谈如何夯实高效的英语教学课堂

正英语技能,主要体现为学生的听、说、读、写这些基本的技能。因此,英语教学中,教师要善于以生为本,加强基础知识点的有效训练。然而,英语技能的训练绝不是朝夕之事。小学英语是学生学习英语的起点,如果小学英语基础没有打好,很可能影响以后深入的学习。一、把握学生心理,激发英语学习兴趣学生的兴趣是学习英语的基础,没有兴趣作为支撑,对于小学生而言,英语的学习就会变为被动的,无实际意义的学习。加强小学生学习英语的兴趣是英语教师在教学过程     

特殊使命

星期天,外公买了好几条鱼。他因为有事要出去一下,所以交给我一项特殊使命———看鱼。单是看鱼还不难,可是邻居家的那两只猫可不是那么好对付的。邻居家养的猫,一黑一白,人称"黑白双煞",经常在人们不注意的时候偷东西吃。你瞧,它俩正在水泥地上懒洋洋地晒太阳呢。虽然我对它俩的"劣迹"早有耳闻,但看到它们那昏昏欲睡的样子,我就放松了警惕,坐在屋檐下看起书来。     

英语学习随歌曲童谣轻舞飞扬

小学生最善于使用音乐进行表达。“当小学生唱歌时,他们完全放松,好像瞬间完全忘却了害羞。当他们活动肢体、用跳跃的嗓音表达自己的感受时,他们变成了歌词本身。即使反复重复他们也不会厌烦。”詹姆斯·亚瑟（1965）首次将古老的方法（要求学生用动作表示语言）称为“全身反应教学法（TPR）”。这种方法试图通过肢体行为来教授语言。TPR中语言和行为相结合不仅能使学习者即刻理解知识和技能,而且使他们感到轻松愉悦,与此同时,减少了学习者的压力并且激励了学习者。