专业硕士实践创新能力培养探究

专业硕士培养规模不断扩大,专业硕士培养中更加注重实践创新能力。结合成都大学专业硕士实践创新能力培养体系,探讨“训-竞-创”培养模式。多层次、多角度培养实践创新能力,提高人才培养质量;以产教融合整合校、政、企多方资源,构建专业硕士实习、实训、创业平台。为专业硕士人才培养提供参考借鉴。     

《电视机原理与维修》的实践教学

《电视机原理与维修》是电子技术专业实践性较强的一门专业课程,也是电子整机设备维修技术的代表性课程。该课程需要通过实践操作来提高学生的电子线路分析能力、故障判断及排除能力。我校开设该课程以来,大胆进行教学改革,经过几年的探索与努力,取得了明显的教学效果。     

陶行知教育思想与研究性学习

陶行知教育思想博大精深．正确把握了现代教育的实质性问题。他的生活教育、创造教育等理论和实践．对我们今天的研究性学习具有重要的指导意义。     

让语文考试成为学生学习的环节

考试不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能.因此,在思想认识上要重新定位,使语文考试成为学生语文学习的一个环节,在卷面设计上,卷面材料应成为学生学习语文的载体;考试过程应成为学生语文实践的经历;考试成绩的描述应呈现学生语文学习的轨迹.     

交往视野中的教育过程探析

从交往的角度来考察,教育过程是一种特殊的交往。交往实践是指多极主体间通过改造或变革作为相互联系的中介和客体而结成网络关系的物质活动。学校教育过程是以课程教学为轴心展开的,具有差异性和独特性的主体之间的连续交往。     

变被动机械学习为主动创新学习的几点思考

改变学生的学习方式,培养良好的学习习惯,实现由被动静听的机械学习到主动探索式的创新学习的转变,是我国教育教学改革的发展方向和客观要求,也是培养学生创新精神和实践能力等创新素质的根本途径。要想有效地培养学生的学习主动性并能学会学习和创新学习,至少要从以下四个方面     

试论课程改革和创新

课程是学校教育循环系统的心脏,是贯彻实施培养目标的“蓝图”。因此,课程改革创新是全面推进素质教育的核心。从宏观方面讲,基础教育课程改革包括三个阶段:研制课程、实施课程和课程评价。这三者中以实施课程最为关键。而实施课程的基本途径就是教学。因此,改革传统的教学方式,运用与实施新课程的理念和要求相适应的现代教学方式就成为当务之急。 一、将传递—接受式的知识教学改变为知识发生过程的教学 布鲁纳在《教学理论的建设》中反复强调,“所谓学科教学,不是灌输作为结果的知识,而是指导儿童参与形成知识的过程”。因此,必须由重知识结论的教学转向重知识发生     

加强和改进教学实验是培养创新精神和实践能力的重要途径

在九届全国人大二次会议批准的政府工作报告中,根据人民代表和政协委员的意见,经过国务院的反复推敲和认真修改,在报告“实施科教兴国战略和可持续发展战略”部分中增加了“注重创新精神和实践能力的培养”等内容。这一重要增补体现了时代对教育的迫切要求,指出了目前...     

优化中专机电技术应用专业课程的实践

介绍中专机电技术应用专业开设新课程,整合旧课程,建立新的课程体系的必要性及其实践。     

注重创新和实践能力提升的电路分析教学模式研究

针对传统教学重理论分析轻实践应用,重验证性实验轻综合创新型实验的教学现状,提出了将丰富的网络资源和教学平台以及虚拟仿真技术应用于电路分析课程的教学中,从改进教学方法和手段,改进课程的考核方式、方法等方面进行研究,并应用于电路分析课程的教学过程中.实践证明,该教学模式对培养学生的学习兴趣及实践应用技能和创新能力都有很大的...