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962.
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上海的教育给我留下了极为深刻的印象,不愧是国际大都市的手笔.在那样的环境里,不是在当教师,而是在做教育,引领全国教育的潮流,一个月的学习,让我从懵懂的管理理念中得到了解脱和升华。原来教学管理可以这样做,畅快淋漓。上海的教育嫁接到我们本地教育是无法成活的。既然教育不能还原.那我们到底要学习什么? 相似文献
965.
Photocatalytic reduction of 6-chloro-3-nitrotoluene-4-sulfonic acid (CNSA) was studied in UV-irradiated TiO2 suspensions in the presence of methanol and surfactants. A mixture of CNSA, TiO2, water, additives and surfac- tants was put into a quartz glass reactor with a jacket, which was irradiated with a high pressure Hg lamp in the purg- ing of nitrogen gas. With methanol, the conversion of CNSA increased from 7.7% to 34.6%. Three surfactants signifi- cantly promoted the photocatalytic reduction conversion in reduced order of sodium dodecylbenzenesulfonate (DBS), cetyltrimethylammonium bromide (CTAB) and sodium dodecylsulfate (SDS). In suspensions involving DBS and CTAB respectively, CNSA conversion increased in consistence with the adsorption ratio with methanol, but varied inversely with the adsorption ratio without methanol. But no obvious influence on the adsorption ratio was observed with or without methanol added when the SDS concentration was critical micelle concentration (cmc). The photocata- lytic reduction of CNSA was enhanced in UV-irradiated TiO2 suspensions in the presence of methanol and surfactants. Methanol inhibited the recombination of photogenerated holes and electrons efficiently. Surfactants around 1 cmc led to the highest reduction conversion. 相似文献
966.
为了阐明植物和温度对甲烷氧化率的影响及乙炔抑制技术在湿地甲烷氧化研究中的有效性,在乙炔抑制技术的基础上,重点以闽江河口湿地为研究区域,采用静态箱法对闽江河口湿地甲烷氧化率进行了测定,并分析了乙炔抑制技术在湿地甲烷氧化过程中的有效性。结果表明,植物的存在增加了甲烷的氧化率,温度对甲烷氧化也具有促进作用;乙炔作为甲烷的替代性氧化底物可能是其抑制甲烷氧化的原因之一。 相似文献
967.
所谓的守恒解题思想就是利用化学反应前后某些量之间的恒定或等价关系,推理得出正确答案的方案。其中包括质量守恒、元素守恒、电荷守恒、电子得失守恒等等。其中质量守恒我们初中就已经接纳了这种思想,到了高中以后,后三种却是我们惯常使用的思想了。特别是学习了氧化还原反应的理论以后,这些思想就更是应该深入人心了。运用守恒定律,不纠缠过程细节,不考虑途径变化,只考虑反应体系中某些组分相互作用前后某些物理量或化学量的始态和终态,使解题思路简明、 相似文献
968.
评价很重要,评价很复杂,评价很专业,简单的评价不科学,科学的评价难操作。因此,评价是一道世界性的难题。评价的实施主体是教师,实施对象是学生,它既是一个结果,又是一个过程,因此,它以其综合性而显得尤其重要。此外,评价的功能不是单一的,而是兼具了激励、反馈、鉴别等多种功能于一身, 相似文献
969.
“还原”与“发挥”:领略古典诗词的魅力 总被引:1,自引:0,他引:1
古典诗词的教学.是中学语文教学的一个难点。如何教好古典诗词?根据我的经验,应该注意两个方法:一是“还原”,一是“发挥”。 相似文献
970.
公开课,本来是教师展示自己教学特色的舞台,教师理应进行精心设计,力求课堂高效而精彩。但很多老师在讲授公开课的过程中过于追求形式的花哨或者环节的完整,以致课堂脸谱化倾向严重,最终让课堂从鲜活生动的师生互动变成僵化刻板的机械流程,导致“教学”失去原始的、生活场景化的本来面目。 相似文献