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861.
袁支平 《荆门职业技术学院学报》2003,18(2):30-31
经过20多年的奋斗,人民生活总体上达到小康水平。总体小康是低水平、不全面、发展很不平衡的。十六大把全面建设小康社合作为新阶段的奋斗目标,清晰规划了未来发展的蓝图。全面小康与总体小康比较,水平更高、内容更广、惠及全体人民。 相似文献
862.
袁承 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2016,35(4):108-111
贫困与生态恶化是互为因果关系的,生态补偿既是环保工程也是扶贫工程。当前的生态补偿实践存在着资金来源单一、补偿方式简单、区际补偿不足等问题。西部民族地区脱贫致富、实现可持续性发展是全面建成小康社会的关键一环,必须致力于消除贫困,构建跨区域的生态补偿机制。 相似文献
863.
864.
中国云南省全面小康社会进程的实证分析 总被引:2,自引:0,他引:2
以英克尔斯现代化指标为基础把生态足迹和区域差异等指标作为新的指标纳入全面小康指标中,重新构建了云南省全面小康指标体系。通过对1990--2003年云南省全面小康进程的分析发现,云南省的全面小康进程呈现出连续“U”型变化,“经济指标”与“生态环境指标”和“区域差异指标”有显著的相关关系。生态环境指数在经过大幅下降以后开始出现平缓迹象,区域差异也在不断减小,但经济和社会发展增长缓慢。 相似文献
865.
发达国家"小康"阶段出版业基本指标研究 总被引:1,自引:0,他引:1
《国外小康社会出版指标研究》课题组 《出版发行研究》2006,(3):5-10
国外并没有"小康社会"这一提法,但是为了论述的方便,我们把国外人均GDP1000~3000美元阶段称为"小康"阶段,此阶段是一国(地区)经济发展的关键时期.随着经济的发展,文化的发展将会步入一个高速增长期,文化产业所创造的增加值占整个GDP的比例会不断提升,居民文化产品消费支出在整个消费支出中的比例也会提高,此时,文化产业的发展,无论是方式还是速度,都会呈现出与以前不同的状态.作为文化产业的重要内容,出版业的发展亦是如此. 相似文献
866.
焦加怀 《学生之友(小学版)》2010,(5):33-33
何为常态课?常态课的内涵早就不是"一枝粉笔,一块黑板,一本教材,一个音调"的合集,它已经随着课程改革以及课程优质资源的广袤发展为"小康型"的课。这样的常态课势必要像公开课那样精彩,却又比公开课显得更真实。农村小学数学课堂就更需要这样的课。 相似文献
867.
全面建设小康社会为实现我国高等教育的大众化、终身化、国际化提供了战略机遇,高等教育应遵循其本身的发展规律,选择社会市场导向型的发展战略模式,在做大、做强上下文章,努力实现我国高等教育的战略创新,从而全面提升其核心竞争力。 相似文献
868.
“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”,“加强职业教育和培训,发展继续教育。构建终身教育体系”,这是我国全面实现小康社会在化教育方面的重要特征和重要任务,也反映了职业教育和培训、继续教育以及成人教育在构建终身教育体系和学习型社会中的重要地位。 相似文献
869.
在我国全面推进社会主义新农村建设和加速建设全面小康步伐新的历史时期,为对农广播电视宣传提出了更高的要求.笔认为,当前加强对农广播电视宣传工作,必须从三个方面采取对策。 相似文献