第三方立法评估模式及其生成机制

在立法评估制度与社会经济双向发展的动态模型中,传统的内部评估制度出现了评估导向异化、权威丧失等弊端,导致评估活动的预期收益大大降低,呈现制度衰竭特征.要让立法评估在提高立法质量、推行法治、优化公共服务等方面充分发挥制度的正向激励作用,必须坚持可持续发展规律,促进权威与理性的通融.只有逐步将内部评估制度转变为科学化和民主化的第三方评估制度,形成共识叠加程序,社会发展才能逐步实现良性运转.而这一新制度的生成则嵌入诱致型和强制型社会变迁进程之中.     

和太阳肩并肩的我与梦想

开学总是令人兴奋的,毕竟度过了漫长的暑假,想见到新同学、想开始新生活的心是那般强烈。由于学校离家远,我也即将开始我的高中住宿生活。入学报到的那天,阳光明媚,万里无云,学校挂着横幅欢迎我们这些祖国的明日花朵。从校门到宿舍是蛮长的_段距离,需要经过一个足球场、三层楼的饭堂以及几栋教学楼,最后才能到达宿舍楼。一路上莘萃学子们...     

小学数学核心素养的提升路径

随着教学改革的持续推进,培养学生的核心素养已成为重要的教学目标之一。文章从增强真实情境的学习代入感、大概念理论的指导感、游戏活动的趣味感等层面来有效落实核心素养理念,促进育才维度和教育实效的进一步提升。     

立德树人视阈下高职院校党校“三全育人”体系建设探讨

立德树人是新时代教育的根本任务,是高校的立身之本,是高校工作的中心环节。面对新形势、新趋势,高职院校需贯彻落实全国高校工作的重要会议精神,创新与改革学校党务工作。文章从立德树人的角度出发,针对高职院校党校存在组织员配备不合理、师资队伍建设不稳定、党校内外联系不紧密、党校教学方式不灵活、党校宣传管理不到位等问题,探索了高职院校党校“三全育人”体系建设的具体实践路径：加强党校队伍建设,有序开展“三全育人”工作;增强授课教师力量,稳中求进开展“三全育人”工程;创新服务育人模式,构建“一轴两带三中心”育人体系;优化培养教学方式,扎实推进“十个一”工程建设;搭建新媒体网络平台,抓好学生党员日常教育;搭建新媒体网络平台;打造精品活动项目,提升学员的综合能力。     

大学英语“三堂融合”教学模式的构建

借助信息化优势,传统面授的第一课堂、自主学习的虚拟网络第二课堂与英语实践活动的第三课堂所形成的“三堂融合”教学模式,突破了传统大学英语教学的局限,缓解了课堂教学压力,使师生交流的平台多元化、交流模式多维度,极大地延展了教学空间、增强了教学效果。文章结合教学团队多年的教学实践,探讨了三大课堂融合的意义、原则与具体措施,以期建立能够实现线上线下、课内课外、理论与实践相互贯穿的三大课堂结合的教学模式。     

中小学教师招聘考试命题应处理好三重关系

中小学教师招聘考试要成为严把教师队伍质量关的门槛,科学命题是关键。要确保专业科目的命题质量,必须处理好三对关系,取得三重平衡：一是兼顾学科素养和教学能力,将二者同时纳入命题范围,并合理设计权重;二是兼顾考生专业修习与职业需求,尚无定论和尚未进入专业教材的新理念、新教法不宜进入命题范围;三是兼顾职场实际和考核环境,确保命题的客观性,以提高考试的效度、信度。     

从双轨到三轨：新时代我国学位制度改革的宏观思考与政策建议

为贯彻落实党的二十大精神,加快推进高质量教育体系建设和教育强国建设,我国应超前布局,明确学位制度改革方向,先行路后完善。当下学位制度改革从双轨走向三轨正逢其时,有其内在逻辑：符合历史发展规律,适应中国式现代化进程;立足创新理论前沿,遵循学位教育分类发展的学理要求;植根本土实践经验,符合学位制度实践实际。结合2035年远景目标和改革中的实际困难,从双轨走向三轨的推进可分两步走：第一步从2023至2028年,先立后破,立稳前功、立实新理念,在已有框架下设置新学位;第二步从2028至2033年,破而再立,确立三轨学位制度,呈现中国学位实践新方案。     

大学生创新能力培养探索与实践——以新建地方本科院校九江学院食品生物类专业为例

提高大学生创新能力是高校人才培养的一项重要任务。文章提出了在新建地方本科院校——九江学院食品生物类专业的教学中实行由4类导师组成的泛导师制,将以目标为导向的OBE理念贯穿大学生培养全过程,促进学生德、智、体、美、劳全方位发展,取得了较好的培养效果,为同类院校提高大学生创新能力提供了参考。     

“三全育人”视域下美术院校美育赋能课程思政建设研究

“三全育人”视域下,美育如何赋能课程思政建设是美术院校育人的关键问题。美术院校美育赋能课程思政,有利于传承中华传统美德育人思想,有利于丰富中国式现代化美术高等教育的内涵,具有重要的现实意义。美术院校美育赋能课程思政建设现状,存在全员育人主体对美育、思政认识不足,全程育人课程与美育、思政结合不紧密,全方位育人美育、课程、思政协同体系不健全等“三全育人”不全问题。应探索美术院校美育赋能课程思政建设路径,包括：树立全员“美育+思政”育人理念,形成全程“美育+课程”思政育人过程,构建全方位“美育思政+”育人体系。将美育结合课程思政,推进美术院校“三全育人”综合改革。