商务英语培训课程设计研究

本文从分析当前商务英语培训教学存在的问题入手,提出了课程设计的基本思路,并在此基础之上,对商务英语培训课程设计的主要内容进行了深入的研究与分析。     

商务英语视听说"工学结合"教学模式初探

当前,传统的"商务英语视听说"教学模式已不能满足职业教育和社会发展的需要.本文着重探讨高职院校如何进行商务英语教学的建设和发展,构建"工学结合"的教学模式.     

关于教育技术学专业主干课程建设的一些问题

进入21世纪后,我国教育技术学专业出现了许多让人深思的问题,其中专业教材内容的相互重复便是之一。本文以2001年以后,由北京师范大学出版社陆续出版、再版的一套教育技术学专业主干课程系列教材为内容来进行分析,说明我国教育技术学专业本科生主干课程建设出现的问题。个人认为,专业主干课程建设是一个及其慎重的课题,不是仁者见仁的理念。     

商务英语专业课程中双语教学的探索

在中国与世界联系越来越紧密的过程中,商务英语也越来越受到重视,逐渐由一门课程转变为一个专业。在这个专业中,商务专业课程的双语教学也成为一种必然趋势。但是不同于其他一些进行双语教学的国家,中国有自身的特点。教学过程中发现商务英语专业的双语教学普遍存在的一些问题,为此,针对这些问题提出了一些改进措施。     

论文化差异性对商务语言翻译的影响

语言是文化的重要组成部分。商务翻译不仅要涉及到两种语言,还涉及到两国的文化。本文探讨了中外商务语言文化的差异性对于商务语言的翻译有着重要的制约作用,指出了商务翻译应该是置于文化语境中的必要性;同时,分析了缺乏文化意识的商务文本的误译;最后,提出了如何在教学中实施商务英语人才培养的建议。     

知识框架理论下商务英语初级口译训练策略研究

知识框架是支撑以内容为依托教学的重要概念,它可以有效地帮助教师在教授学生学科知识的同时发展学生的语言能力.目前“以实践为核心,以英语为主线,以商务为背景”的教育模式是适用于商务英语口译教学的主要路径.本文将研究如何利用知识框架理论指导商务英语初级口译训练.     

基于工作过程的商务英语专业课程体系开发与反思

基于工作过程的商务英语专业课程体系开发是一个全新的研究领域,它以工作过程为导向,具体涉及相关岗位典型工作任务的确定。学习领域的划分和课程体系的整体设计,体现了我国高等职业教育系统中商务英语专业发展的一个可行方向。     

“语言游戏说”对高职英语教学的启示——以商务英语专业为例

维特根斯坦的＂语言游戏说＂是从哲学的角度探讨语言学习。该学说阐明了语言的生活性、实践性和规则性等特点。近年来,许多学者开始将这一理论引入大学英语教学理论的探讨中。笔者认为,＂语言游戏说＂也可以为高职英语教学提供新的研究视角,给教学工作者以启发。     

浅析商务英语应用中的文化因素

为了产生不必要的文化冲突,在对商务英语进行翻译的时候要充分考虑到两者之间的文化差异,在本国文化与异地文化之间寻找相同点和相通点,按照奈达先生的翻译原则,在文化之间进行适当的调整,使之能够互相沟通,顺利完成翻译。     

商务英语中模糊语言应用研究

近年来模糊语言学的研究取得了一定的进展,在商务英语中模糊语言具有重要的作用。本文从模糊语言的定义和类型入手,分析了模糊语言在商务英语中的功能。模糊语言在商务英语中的应用使表达具有准确性、礼貌性和灵活性,同时模糊语言的使用又保护了说者的自身利益。本文对模糊语言的分析,旨在正确理解模糊语言在商务英语中的应用,促进商务交流。