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141.
李远 《福建基础教育研究》2019,(4):138-141
心理教师开展心理咨询工作和享受相应的咨询待遇,有助于学校心理咨询工作的可持续性开展。作者通过对342名中小学专兼职心理教师进行调查,结果显示,目前大部分中小学心理咨询工作处于有开展无考核、无待遇或待遇随意状态,主要原因是相关政策滞后,各地亟需制定咨询待遇具体规定。 相似文献
142.
本项研究运用“分配差距适宜性问卷量表”调查了淮安市四所大中专院校 35 3名教师 ,结果表明 ,当前大中专教师的收入普遍高于企业职工 ,明显高于中小学教师 ,略高于机关干部 ;大部分教师选择适当拉开差距的分配方式。调查获得了各种不同的 EDT值 :教师之间为 1∶ 1.35~ 1.4 5 ;教师与中层干部之间为 1∶ 1.30~ 1.33;教师与校级领导之间为 1∶ 2 .0~ 2 .6 ;年龄、性别因素对EDT值没有太大影响 ;上海、淮安两地高校教师在对分配形式和 EDT的选择上没有显著差异。调研结果表明 ,公平差别阈理论能够较好地平衡人们在社会分配领域中的心态 ,消除平均主义分配与悬殊差距分配两种极端化分配形式造成的社会弊端和人们的不公正感。因此该理论在当前社会分配形式的改革中具有推广价值 ,有着较强的实践指导意义 相似文献
143.
144.
145.
职工在受意外伤害或患职业病后被认定工伤,享受《企业职工工伤保险试行办法》规定的工伤待遇,工伤职工与企业就工伤待遇达不成协议,通过劳动仲截,民事诉讼。 相似文献
146.
147.
在促进基础教育公平发展进程中,教育信息化的作用越来越显著。依据政策工具,通过对2003—2018年间有关信息化促进基础教育公平的政策文本分析发现,政策文本数量逐年递增,主题要素涉及面较广,其增长速度和内容偏重各有不同,仍需要进一步补充和完善。针对教育信息化进程中可能出现新的教育不公平问题,以及政策文本制定中如何合理分配能力建设工具和命令工具的比例问题,研究建议在政策执行过程中应加强后期监测力度,健全动力牵引机制;在主题内容中突出权威重组工具的重要性,强化技术支持学生发展手段的探索与应用。 相似文献
148.
在教育民主化日益强劲的今天,如何实现教育公平和机会均等越来越受到世界各国的高度重视,尤其是社会处境不利群体的受教育权利如何得到保障的问题更是被提上了日程。但是教育机会均等是承认有差异性的机会均等,即教育效果会因受教育者个人天赋、努力程度、能力等的差异而不同。 相似文献
149.
150.
《湖北大学成人教育学院学报》2016,(2)
文化教育资源的公平分配是老年教育发展的基石与目标。随着终身教育理念的推广和这一新型教育体系的建构,公平问题越发值得关注和探讨。为了对其中的现象进行科学、详实的描述和分析,我们以上海老年人为调查对象开展了一系列实证调研,由此发现,不同阶层、不同居住区域与不同社会身份的老年人群在参与学习活动的过程中往往会表现出行为及观念的分化与差异。从这些差异中,进一步观察和思考老年教育公平问题的内涵、本源和解决之道,以期为今后老年教育资源的均衡配置提供合理化的建议。 相似文献