技术改变教育

现代信息技术在转变教育观念、丰富教育内容、变革教学方式、促进教育公平、推进教育现代化等方面具有重要作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确将“教育信息化建设”列为10个重大项目之一。     

PISA测评的政策意蕴

国际学生评估项目(PISA)不是一种高利害性的考试,它的主要目的是反思影响各国基础教育质量的问题,改善教育政策。具体是通过测试各国(地区)学生相关素养,并对其影响因素进行分析,基于教育中对质量与公平的考量,采用数据挖掘的实证技术,利用发布报告的显性方式,为各国教育政策的制定或调整提供参照,以达到促进各国教育发展、提升教育质量的目的。     

关于教师对教育过程公平的意识与行为水平的调查报告

教育过程公平不仅是一个价值取向问题,也是一个技术问题。调查发现,教师对教育过程公平的内涵有正确的理解,但对其价值缺乏认识,在技术上也缺乏相关的方法与策略。因此,在推进教育过程公平的过程中不仅要对教师进行价值理念的培训,也要对其进行技术培训。教师对现阶段实现教育过程公平缺乏信心。教师对教育过程公平内涵的不同方面内容的理解受到教师的不同属性的影响。推进教育过程公平不能搞一刀切,必须分类推进,不仅要分学段,相同学段也要区分学校层次,还要区分教师的年龄、教学能力等,因材施训。     

天津市千名农村校级骨干教师培养计划启动

正为进一步促进教育公平,加快城乡基础教育一体化进程,近日天津市启动实施"千名农村校级骨干教师培养计划",培养和建设一支能够在农村引领课程改革、推进素质教育的骨干教师队伍,带动教师队伍整体素质的提高。据了解,"千名农村校级骨干教师培养计划"共涉及22个学科,包括小学语文、数学、英语、科学、品生品社、     

教育公平与人生幸福感问题探析

认清教育公平中所存在的不足以及这些不足对参与者幸福感获得的影响力,有助于提升个体的人生幸福感的获得,完善个体人格的发展,从而也能够从某种程度上促进我国教育朝向积极的方向发展。     

基于信息公平的东中西部公共图书馆公平服务评价研究

在阐述信息公平与公共图书馆公平服务基本概念基础上,构建公共图书馆公平服务评价指标体系,并利用《中国图书馆年鉴2012》和《中国统计年鉴2012》的数据,运用相对差距综合指数法对我国东中西部公共图书馆进行评价,即从“投入—产出—受益”3个方面对我国不同区域公共图书馆的公平服务状况缺少,得出东部地区内部各省份发展不均衡,中部地区在投入最少的情况下产出与受益服务较强,西部地区产出进行分析和受益服务较弱的结论。     

文献资源共享的效率与公平论析

通过对文献资源共享的效率与公平分析,探讨了文献资源共享必须在效率和公平之间寻求平衡,只有这样才能更好地开展文献资源共享的工作。     

档案信息服务均等化的优势和策略研究

正随着我国社会民主化进程逐步深入,信息技术也得到了迅速发展,政府已深刻认识到发展和维护社会公平正义的重要性,在国家发展战略目标中引入公共服务均等化问题已成为必然。当前我国经济发展在各个领域普遍存在着"信息不对称"现象,因此贫富差距越来越大,并出现了大量的社会问题,不利于社会安定与发展。对此,我国已经提出公共服务均等化,正是推进档案信息服务均等化建设的大好时机。     

校本课程开发：教育公平的体现

校本课程开发，是20世纪70年代在英美等发达开始兴起的一种课程开发策略，是针对课程潜在的缺点而产生的。国外关于校本课程开发的定义有很多，总体说来，就是指以学校为基础地，由学校发起，并与外部力力量合作，采用选择、改编、新编教学材料或设计评价机制的过程。在我国，校本课程强调的是，在具体实施国家和地方课程的前提下，在国家规定的课时范围内，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的具有多样性、可供学生选择的课程资源而开发的具有多样性、可供学生选择的课程。因此校本课程开发的本质是科学的、开放的、民主的。但理论界人士对此褒贬不一，甚至有人发难：校本课程以学校为本，强调对学校社区现有资源的利用，而我国的地区差异、学校差异又非常之明显，难道不会造成教育上的不公平吗？为了澄清以上误解，笔者下面就从校本课程开发与教育公平的关系入手，对此做一点简单分析。     

教育券:基础教育财政资源配置的制度性创新

教育券是将公平与效率融为一体的基础教育财政资源配置的有效方式,教育券是一种契约合同,明晰了基础教育财政经费的使用权(产权),降低了经费使用过程中的交易成本,提高了经费使用效率;同时,把竞争机制巧妙地引入教育领域,深化了基础教育市场的内涵,是对基础教育财政资源配置的制度性创新,对基础教育的发展具有开拓性的现实意义和实用价值,在理论或实践上值得进一步研究、探索。