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991.
庞先伟 《现代远程教育研究》2002,(3):39-42
数据挖掘技术是一个正在迅速发展的新兴领域,受到社会各界的重视,在现今的应用中,数据挖掘技术主要用于商业,军事,工业等领域的决策应用,在本中,我们将通过对数据挖掘技术、知识发现,资源型学习的认识来讨论一种基于数据挖掘技术的资源型学习。 相似文献
992.
步入21世纪,全球性的信息化浪潮滚滚而来。国际互联网的发展和应用,改变着人们的生产方式、生活方式、思维方式和学习方式,信息素养已成为人类科学素养的重要基础。每个公民只有具备现代信息技术能力,才能更好地与这个世界进行沟通与交流,才能溶进这个飞速发展的世界,才能拥有创新与发展的潜在可能。 相似文献
994.
信息时代的到来,引发了学校教育深刻的变化,它使学校内的学习活动、知识的呈现利用方式,甚至包括“人的发展”产生了革命性的变化。跨越时空、地域界限的巨大信息量以及收集、存储信息的方式更迭出新让人应接不暇,也为学生的自主探究性学习提供了“浩瀚”的天地。铁路坝小学作为省、市现代教育技术实验学校,立足于学 相似文献
995.
《全日制义务教育语文课程标准》提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念,具体到识字写字教学领域,不仅要“具有适应实际需要的识字写字能力”,而且要“培植热爱祖国语言文字的情感”,要“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧”等。这应是识字教学改革的“长 相似文献
996.
997.
998.
核心素养研究是一项基于学生发展的完整育人目标体系建构,对核心素养研究的基本思路和方法路径进行深入阐述,可以为相关研究的开展提供思路借鉴。核心素养研究的理论思考经历了由传统能力视角向整合视角的拓展,更加强调从现实情境中问题解决的需求出发,既关注素养的发展结果,同时也强调素养的形成环境或条件。在研究思路上,国际上对于学生核心素养的研究逐渐由结果观取向转向系统观取向,把核心素养育人目标和育人实践有机结合在一起,全面系统地思考核心素养的培养与落实问题。核心素养指标体系的建构主要涉及顶层设计、理论研究、实证调查、成果整合和效度验证等环节,各环节相互衔接、相互关联。未来研究应该站在系统观的角度理解和把握核心素养的整体框架,同时需要更多纵向追踪研究为核心素养的内涵和框架提供证据支持,并把学生的发展需求作为贯穿各个研究环节的主线。 相似文献
999.
1000.
顾通达 《中小学心理健康教育》2002,(4):13-15
我国学校心理教育人员队伍建设应递进式进行。学校心理教育兼职人员由经培训过的中小学班主任、学生工作者等组成,他们是学校心理教育工作开展的生力军,对他们的培养和培训在当前缺乏专业人员的情况下有着特殊重要的意义。 相似文献