跨文化交际中影响英汉语言交际的原因及其语用失误

目前,跨文化交际越来越重要,但由于英汉两种语言存在着很大的差异,如果在交流过程不注意这种差别,就很容易造成语用失误,本文从英汉两种语言的特点着手,分析这两种语言的差别以及依附着语言的两种文化差异所造成人们的价值观,思维形式的差异.最后,本文对跨文化交际中的语用失误进行了分析.     

英语习语汉译的语用效果研究

英汉习语具有强烈的文化特征 ,它们在表现语义和文化特征时 ,存在三种对应情况 :英汉无差异现象 (形象相同、比喻意义相同 ) ,差异现象或一般差异 (形象相同或相似 ,比喻意义不同 ) ,迥异现象 (形象不同、比喻意义不同 )。本文拟从语用学的言语行为理论和语用含意理论角度 ,论述习语语用效果等值的实质 ;提出确保语用效果对等的翻译是习语翻译的重要原则。并根据英语习语的以上三种对应情况探讨在英语习语翻译实践中实现语用效果对等行之有效的变通手段 ,以求在忠实传达英汉语用效果对等的同时 ,努力再现英语习语的风格和形式。     

嶂石岩三题

一直向往山水之乐。初秋时节,参加省公司组织的公文写作培训,有幸到嶂石岩一游。嶂石岩距省会石家庄100公里处,兼具北国雄奇、南国俊秀之特点,是国家级自然风景区。     

英语交际和文化差异

语言和文化相互渗透。本文从日常交际中浅谈中国和英语国家的文化差异 ,从而使英语学习者意识到在学习英语时不能忽略文化的学习     

公文写作课程教学理念和改进教学方法的几点思考

我们要在深刻认识公文和其他应用文的本质特征的基础上,坚持在注重教授公文、应用文写作方法、格式教学的同时,更要要求学生注重自身世界观、政治理论和文化科学知识、思维能力的培养和锻炼,既教书育人,并采用多种多样的灵活的、生动活泼的教学方法,以达到提高教学质量的目的。     

给提高小学英语课堂开口率“开个处方”

本文结合教学实例,剖析了当前小学英语课堂提问中学生不想说、不会说、不能说的原因,探讨了如何从转变提问依据、尊重学生已有经验和实施"变教为学"等方面优化课堂提问,提高学生在课堂互动中的开口率,发展学生的综合语言运用能力。     

导入语言艺术及其语用策略

导入语是一节课开始时教师为引入新课所说的话。导入语不仅为整个教学过程定下基调,确定好教学的逻辑顺序,而且也是调动学生学习积极性的关键一步。如果导入能“一石激起千层浪”,一下子把学生的心抓住,那么,这就为后面的教学环节创造了优越的条件,为整个课堂教学的发展提供了良好的开端。特级教师于漪说:“在课堂教学中要培养、激发学生的     

论语用预设

语用预设是相对于语义预设而言的,是从语用的角度对语句的预设进行分析,对语用预设可以从三个方面进行理解:语用预设是一种命题态度;语用预设是在具体的交际环境中施受双方的“共同知识”;语用预设是在交际过程中使得一个语句或命题具有恰当性的条件。     

跨文化交际与大学英语教学

语言和文化是相辅相成的。公共外语教学必须加强对学生的跨文化交际意识的培养，发挥教师进行文化导入的作用，避免交际中的语用失误，从而顺利地进行交际活动。