自我评价：学生反思能力发展的促进法

评价主体多元化的模式，使评价信息由原来的来源单一转变为来源丰富，从而使评价结果更加全面和真实。在学生评价中，学生自我评价是以一种动态的、发展的眼光来看待学生的学习和进步，体现的是一种促进学生反思能力和创新思维的发展性评价观，评价的标准是在集体讨论的基础之上设定的，评价的内容涵盖了认知因素（即智力）、情感因素（如好奇、兴奋）以及体验因素（如自信、自律、自尊等）等多个层面，     

毕业班班主任工作之我见

我连续担任过好几届初三毕业班的班主任工作。初三学年是初中阶段的关键一年，因为学生处在人生的十字路口，各种机遇和挑战随之而来。作为班主任，探索他们的内心世界，把握他们思想深层的倾向与要求，甚至挖掘出自己都未曾认识到的长处、缺点，及时给以点拨和引导，使他们在学习和成长中少走弯路，大幅度提高班级整体素质，提高各科合格率，将会起到事半功倍的效果。     

论人文精神在高职教育中的特殊价值

人文精神是以关注人为核心，以全人类文明进步为参照体的思想状态，是历史演进的实践与心灵的产物．在科教兴国的今天，在高职教育中充分发挥和拓展人文精神的特殊价值有重要意义。为进一步拓展人文精神，应从以下三个方面着手：一、以人为本，增强大学生自觉的主体意识；二、注重全面教育，促进大学生整体素质的发展；三、集思广益，优化校园文化环境。     

新教材实施过程中关于心理健康教育的几点设想

新的课程改革要求教师要以学生为本，要由过去关注学科转向关注人，关注学生的身心健康，特别是心理健康。新教材中有许多显性的和隐性的教育内容。这就要求教师结合学生的特点利用恰当的教学方法，对学生进行心理健康教育，使学生形成良好的心理素质，以适应社会发展的需要，为此笔者在教学中进行过一些有益的尝试。主要有以下几点做法：     

浅谈如何激发学生学习兴趣

过去上课时多用“填鸭式”教学，老师因循守旧，使得大多数学生形成了一种定势——课堂枯燥乏味，学生无精打采，昏昏欲睡、普遍厌学的局面。随着新课改的出现，素质教育的提倡，要求把“填鸭式”教学转变成“启发式”教学，以学生为主体的教学模式，笔者经过多年的教学实践浅谈如何激发学生学习兴趣：     

略论"新闻关怀"主体应具有的意识

新闻工作者是新闻关怀活动的主体,应该具有一定的素质.这些素质表现为五种意识责任意识、亲近意识、细节意识、调控意识、换位意识.     

让课堂因调控而精彩——“‘课堂调控’专题研讨会”观点辑要

编辑絮语:新课程改革给我们的教学观带来了革命性的变化,那就是“以学生为本”,以学生的发展为本。尊重学生独特的认识、尊重学生的学习方式、尊重学生的情感需求在广大教师的课堂上得到了有意识的体现。我们在欣喜于课堂的新变化时,一个不容忽视的问题也摆在了我们的面前:一些     

善用“计谋”,开启小学数学情智课堂

随着新课程改革的不断深化,打造更符合学生个体需求、情感需要的情智课堂显得愈来愈重要.小学数学情智课堂的打造,有利于破解学生数学学习畏难情绪,营造更加宽松、自主的学习环境,对于学生知识学习和智力开发均有积极作用.本文基于此,从课堂导入、课堂教学、课堂实践三个层面入手,就如何打造小学数学情智课堂提出三条“计谋”.     

学生主体性若干基本概念辨析

就学生主体性的结构和内涵进行了探讨，认为学生的主体性是一个完整的有机系统，它包括自主性、能动性和创造性。