裙带文化与枉法文化——“孟子三题”之三

在我们所看到的现实中,家族中只要有一个人掌握了某种实权,那么,他的七大姑八大姨九大舅十大叔以至于朋友以及朋友的朋友都能得到好处,或者一个人人垂涎的肥缺,或者一块廉价的地皮,或者向政府部门供货的合同,或者一个工程的承包权,至不济也该是一个公费出国旅游的机会。好处可以形形色色,一一例举不可能,也没有必要。对此已经人人见惯不怪,不仅不以     

依法治国视角下公民参与行政决策问题研究

党的十八大以来,公民参与我国行政决策取得很大成效,但是我国公民在参与行政决策过程中还存在着许多不足和问题。研究在全面阐述行政决策和公民参与内涵的基础上,运用行政管理知识,分析我国行政决策中公民参与的必要性,研究我国目前行政决策中公民参与的现状和存在的主要问题,探讨公民参与在行政决策中的作用,提出解决问题的途径和对策。     

让活动走进课堂 让体验充盈课堂

<正>思想性、人文性、实践性、综合性是思想品德课程最主要的特征。思想品德活动课是围绕一定的教育目标而进行的实践活动,是课堂教学的延伸和有效补充。通过开展活动课,培养学生发现问题和解决问题的能力。一、活动课的方式1.课内活动课内活动形式很多,这里列举四种常见形式。(1)时政速递每节课开始的2³分钟,以条目形式让学生播报国内外、校内外大事,并由学生或教师点评,还可让学生制作时政小报等。如讲到"2013年11月9日至12日,在北京召开党的十八届三中全     

全国人大代表彭富春坚决反对让孩子读经诵经

据《武汉晚报》消息,全国人大代表、湖北省美学学会会长彭富春向记者介绍本次全国两会上他将提出的建议,他对我国目前国学教育虚火过旺的现象提出批评。他建议,国学教育必须和现代科学民主的公民教育相适应,而且应该去其糟粕、取其精华,更要警惕和防止一些人假国学之名宣传封建迷信,国     

对“身份”和“角色”两个关键词的再认识

在新课程背景下,虽然淡化了学科知识的系统性,降低了学生的认知难度,但并不排斥课程内容的思想性和严密性。在"我对谁负责,谁对我负责"一节中的有关"社会身份"的表述有不妥的地方,经过分析,以便教师在使用过程中或者教材再版时给予足够的重视。     

主题探究模式：培养青少年公民意识的有效途径

加强公民意识教育，是促进社会主义和谐社会发展的时代呼唤和迫切要求。基于建构主义教学理论和品德的内外化教育原理，笔者构建了青少年公民意识主题探究模式框架，以培养青少年公民意识为目标．以现实的公民社会问题为研究主题开展自主探究和合作探究，并坚持课题的科学性和学生的主体性，采用多元化的评价方式，有效促进青少年公民意识的养成。     

让德性教育不再荒芜

中国梦是每个中国人的梦,当然也是每个中国教育人的梦。实现中华民族的伟大复兴离不开处于基础性、先导性、全局性地位的教育的优先发展。所以,如果每个教育人心中的教育梦都能为中国教育的发展提供正能量,那么就会为伟大中国梦的最终实现注入强劲活力,提供不竭动力。笔者的教育梦,就是期望在我们的教育中,德性教育不再是荒芜的沙漠,     

当代中国公民身份构建的原则与路径选择

公民身份是一个历史概念,随着它根植于其中的政治社会的不同,表现出不同的内涵。公民身份普世的功能和价值证明了构建中国特色公民身份的必要性,而中国的公民身份发展之路不同于西方,表现出易受制度影响、工具主义倾向明显、精英主义主导等特征,这些特征是构建公民身份时必须给予考虑的。因此,中国公民身份的构建要遵循一定的原则和进行恰当的路径选择。这些原则就是科学合理地扬弃文化传统、理性学习国外先进经验和立足中国现实,而构建的路径选择则是以下三种模式的有机结合:国家主导的"自上而下模式"、公民抗争的"自下而上模式"和公民社会带动的"中间协调两边模式"。     

人人呼唤教育平等

教育乃立国之本。受教育权是宪法规定的公民基本权利之一。目前中国教育面临两大问题：一是教育不均衡，二是教育不公平。政府已经充分意识到教育痼疾带来的危害，并正采取有力措施予以修正。     

越是深刻的东西,越是表现为浅显和平实

我们寻找民国老课本,就是希望从前辈的智慧中得到启示,我们所面对的18岁青年,在他们小学中学的课本里少了什么,今天我们怎么给他更合适。辛亥革命之后,小学有门公民课,1949年之后,这门课不再。不能说当下的道德缺失就是因为没有了公民课,但是公民课肯定给了孩子们公民责任、权利、义务、道德的营养滋润。