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古圣先贤以时间与智慧,凝筑神圣之武学殿堂。仰之弥高,俯之弥深,叹为观止。古人终身浸润武学,水滴石穿,电光石火,寂然不动,感而遂通,真修实证,传世精真,多有建树。今人日为生计,心存功利,心浮气躁,深造为难,成器犹难。择法为难,择师犹难。实难窥古人之境界,更何论登堂入室。 相似文献
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34年前,“海上英雄艇”轮机兵麦贤得在著名的“八·六”海战中,弹片从右额叶插到左额叶,头部负重伤,脑浆外泄……。但他以超人的毅力和顽强的意志,忍受剧烈的疼痛,坚持战斗 3个小时,直到取得胜利。为此,他被共青团中央授予“模范共青团员”奖状,国防部授予他“战斗英雄”荣誉称号。他的光辉形象在亿万人民群众心中打下了深深的烙印,他的英雄精神激励了一代又一代青少年的茁壮成长。那么,这颗英雄之星是怎样在广大人民群众心中升起的呢 ?一份电报上发现的新闻线索 “八·六”海战打响后,新闻记者会聚东南沿海战场,每天都在… 相似文献
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张吉珍 《濮阳教育学院学报》2000,13(4):21-22
苏轼的思想融通百家、博大精深,与他的人生三个阶段对应。苏轼的思想有三个境界:黄州时期以前是第一境界,这时他思治天下、探寻人生;黄州时期是第二境界,通脱旷达、幽怀破散,他不再汲汲于世俗功利和传统价值标准;第三境界是岭南时期的天地境界,确立了“无思”、“无待”的生活试,实现了人生的审美化。 相似文献
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屠薇君 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2002,(2)
公民道德建设的根本目的就是要提升公民的道德境界。学校在对学生进行道德教育中,要有效地提升青少年的道德境界,就必须把握青少的心理特征。本文围绕这一中心,着重分析青少年学生心理上“四性”(即独立性、社会性、广泛性和内隐性)特征的表现,并对教师在施行道德教育中应如何采用相应的措施和方法,作了初步而简要的探讨,以期引起广大同仁的关注。 相似文献
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19.
晚清时期桂林两大词人王鹏运与况周颐的词学成就卓然。本文一方面概述了王词的思想价值和艺术特点,一方面理出了况氏词论中相递联结而成体系的几个重要理论观点。并以观点统作品,评介了况氏词作,强调不能因况氏保守的政治态度而否定其词。在艺术追求上,指出王况同归重、拙、大,而又各具独异处 相似文献
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