浅谈《论六家要指》对司马迁学术融通思想的影响

司马谈为西汉前期著名的史学家和思想家,他于《史记》有发凡起例之功,其中《论六家要指》一文,对司马迁的学术思想的形成有深远的影响。     

高年级作文教学

小学五、六年级的学生,与三、四年级刚接触写作的学生相比,已初步有了一些感性的写作经验,但是否就可以“师傅领进门,修行靠个人”了呢？答案自然是否定的。我认为,教师的指导作用非但不能减弱,更应加强,否则高年级学生的作文往往流于形式,像流水账一样,学生的作文水平就会陷入停滞不前状态。有的同学因作文时不得要领写不出来而苦恼,有的同学甚至敷衍了事,抄袭作文书刊上的文章。     

初中语文导入六法

俗话说“万事开头难”。语文课教学中新课的导入亦是如此,它不但是一门学问,而且具有很强的艺术性,新课导入得好,能让学生很快进入新课情境,收到较好的教学效果,下面就初中课文新课导入法谈谈自己的认识。     

立足平均数、中位数、众数的辩证关系

很多老师,包括一些经验丰富的老师,在教了中位数、众数后,常常有这样的困惑：学生学了中位数后,就认为中位数好,平均数不好,不论对哪组数据进行判断和预测,学生们无一例外地会选择用中位数表示一组数据的一般水平．等到六年级学习了众数后,又会说众数好,对平均数、中位数视而不见,致使教学效果和设计初衷产生了一定的偏差．问题出在哪里呢？     

对行楷说不

苏教版教材六年级下册的单元练习中,均安排学生练习书写行楷字。教学目标是：“学习用钢笔书写行楷,提高书写的速度。”上学期我严格按照教材安排组织学生练习书写行楷字。一学期下来,绝大多数学生书写水平下降,字迹明显潦草。行楷,已经远离学生写字的实际,有点“水土不服”了。不得已,在进行期末复习时,我再次提倡在考试时写正楷字,以提高卷面的书写质量。     

食育，从家庭起步——主持人语

2005年,“中国城市少年儿童生活习惯研究”课题成果在京发布。这项由中国青少年研究中心主持的课题对长春、北京、上海、广州、兰州和成都等6个城市的2617名少年儿童和2573位成人进行了调查。调查对象为8至13岁的少年儿童（即小学三至六年级、初一、初二的学生）及其父母或其他长辈。其中关于少年儿童饮食方面,得出以下数据：     

漫游成语乐园——六年级综合性学习教学设计

一、谈话导入 同学们,中华文化博大精深,源远流长,在3000年的古典文学中,有许多言简意赅的成语,它可是我们语言宝库中的瑰宝。说话时用上成语,能妙语连珠,出口不凡;写作中运用成语,能妙笔生花,妙不可言。在这样一个秋高气爽、瓜果飘香的季节,就让我们共同漫游成语乐园,进行一次智慧之旅。     

考场作文增色六法

要写好一篇考场作文,确实涉及到考生多方面的能力,如审题立意的能力、选材构思的能力、行文布局的能力、语言表达的能力等等。而这些能力的形成,一靠阅读积累为之“蓄能”,二靠长期练笔造就“硬功”。从这点上说,写作之“冰”确非“一日之寒”。倘能在考前注意一些写作的策略,展露其“亮点”,则会取得“速效”,收到“实效”。     

关于“三省六部制”教学的思考

＂三省六部制＂作为隋唐时期重要的中枢体制,一直都是政治史教学与考查的重点内容。关于此制度的经典讲解方式是呈现＂三省六部制示意图＂（如下）：教师通过讲解让学生明确三省六部各自的职能、三省的运行程序,理解由于相权一分为三而使皇权加强等影响。在此基础上学生形成这样的历史认识：隋唐的中枢机构是三省六部制,而三省六部制的运行程序...     

堵不住,就疏一疏

一走进六年级办公室,我就感到了空气中弥漫的紧张气氛。"你说咋办,老师?我实在没有办法了,总不能不上班,天天守着他吧?"面前这位穿着体面的父亲无奈地摊开双手,因为愤怒,他的脸有些扭曲。孩子则一脸茫然地站着,仔细看,他的茫然正掩盖着不安、恐惧。