四驱共进 共读经典——中职语文经典阅读教学提升路径

师生共读经典旨在立足整本书进行深度阅读,教师通过"先读"了解学生的阅读困惑,通过"引读"进行有效管理,通过"陪读"促进形成"场效应",从而培养学生的阅读习惯。以读与摘促进语言建构与运用,这是前提基础;以思与批加强思维发展与提升,这是策略手段;以讲与演培养审美鉴赏与创造,这是凝练升华;以研与辨着眼文化传承与理解,这是核心宗旨。师生共读,四驱共进,助力提升学生的语文核心素养。     

基于ERIC数据库的国外远程教育研究热点分析

以ERIC数据库收录2003至2010年间,经同行评审的有关远程教育的文献为数据样本,在确定国外远程教育研究领域49个高频主题词的基础上,运用共词分析法,以SPSS软件为工具,探索国外远程教育的研究热点。研究结果表明,2003至2010年间,国外学者在远程教育领域的研究热点主要集中在对远程教育的技术支撑环境、人文资源环境、教学手段、教学系统中的通讯方式、不同教学层次的学习效能、教学模式中的教师作用和研究方法等七个方面的研究。     

以图情领域为基点的农村问题研究热点并与城市热点的比较研究

利用CNKI数据收录的2008年至今在图情领域及其核心期刊选取的农村和城市主题的期刊论文为基础,采用excel进行词频统计并构建共词矩阵,并利用ucinet进行凝聚子群分析,最终以netdraw输出可视化图像。以此对近年来图情领域以农村为主题的研究热点进行共词分析,并与相关以城市为主题的热点进行比较分析,以窥探分析图情学科对于农村问题的研究现状。     

基于地方特色档案资源关键词的社会网络分析

通过提取与地方特色档案资源相关论文的关键词,运用Ucinet社会网络分析法和关键词共现法对检索出的关键词进行分析。目的在于直观反映与地方特色档案资源相关的关键词之间的关系,并得出:目前针对地方特色档案资源的研究聚焦于地方档案馆等一些文化机构,主要针对地方特色档案资源的征集、收集等问题加以研究。     

海量阅读读起来 深度阅读读进去

大众传媒的普及,对小学生的课外阅读形成了极大的冲击,学校如何引导学生读起来、读进去,成为一个非常重要的课题。本文简要阐述了在学校和教师层面如何开展有价值的阅读活动,让学生能真正通过海量阅读读起来、通过深度阅读读进去。     

图书情报领域知识融合研究现状分析

通过使用SATI、UCINET、Netdraw等工具,对CNKI上获取的图书情报领域研究的知识融合文献进行分析,在目前研究现状进行梳理的同时发现所存在的问题和不足,旨在促进知识融合的进一步发展。首先,得到知识融合相关研究的时间和空间特征;然后,对知识融合研究的作者分布进行分析,最后进行高频关键词共现分析与聚类分析来把握知识融合内容特征与集团化特征,总结目前知识融合研究的热点及不足,针对这些问题提出若干建议。     

文本视角下我国乡村振兴政策内容挖掘分析

使用ROSTCOM、NetDraw和UCINET软件对乡村振兴相关政策进行共现分析。结果发现:乡村振兴政策发布量呈现阶段性特征,南、北方发文量基本相当,东、西部发文量有待提高;相关政策主要以通知和意见为主,政策文件涉及范围较广,但联系较为松散;相关政策文本的关键词可以聚类为统筹安排与基础建设、全面推进与特色发展、机制创新与制度供给、农产品经营主体培育与经营体系构建、规划引领与重点突破、加大力度与强化落实6个方面;相关政策自身蕴含目标管理与过程管理相统一、速度和质量相统一的原则。据此,应构建各级政府之间以及地区之间的政策协调与沟通机制和政策交流互动机制,加强目标管理以及过程监督与评价。     

支架式教学在英语整本书阅读教学中的实践

在整本书阅读教学中,教师运用情境支架导读,结构支架寻主线,内容支架凝主题,语言支架促思维,评价支架促习得,通过教师导读、学生自主阅读、同伴共读和小组阅读展示等英语整本书阅读活动,促进学生核心素养的发展。