以党建促进企业文化提升的路径

企业文化是关于人的文化,是企业存在的精神基础,是推动企业发展的内在动力。企业党建工作和企业文化是相互依存、相互促进的,二者之间既有共生性又有共赢性。加强企业党建工作是巩固党的执政地位、维护职工群众根本利益,体现企业社会责任的必然选择,是发挥党的优势和先进性、促进企业文化提升的必然途径。     

受众对乡村振兴题材电影的情感认知差异研究——以《我和我的家乡》为例

为探究不同背景的受众对乡村振兴题材电影的情感认知差异,本研究以电影《我和我的家乡》为研究样本,采用量化研究方法,选取我国的华东、华南、西南等七个地理区域的受众为研究样本,运用SPSS20.00软件工具的独立样本T检定、ANOVA检验对七个地理区域的受众进行情感认知差异分析,分析得出区域背景不同的受众在情感认知上并无差异,其他背景差异上存在情感认知差异,并结合影视创作发展提出建议。     

地理信息科学专业高效人文地理学实习的设计与实现

文章立足于党的十九大关于中国特色社会主义新时代的教育思想,总结地理信息科学专业的专业基础课——人文地理学实习课程的实践设计经验,从实习目标、任务、过程、校验评价方面进行讨论,提出内容上“全面覆盖”、手段上“夯实技能”、过程上“协作共进”、考核上“内外兼修”,以达到良好的实践教学效果。     

美国职业教育与经济发展互促共进的经验述论

美国职业教育与经济发展互促共进经历了重点放在发展高等职业教育的创建阶段、开启重视发展中等职业教育的加快阶段、弱势群体均等接受职业教育的完善阶段、以质量为根本保障的职业教育成熟阶段,呈现出了政府始终主导着不同层次的职业教育发展、职业教育与劳动力市场需求之间高度契合、法律体系确保了美国职业教育的成功开展、实现了职业教育与普通教育间的协调统一、非常重视职业教育开展过程中的产教融合等特点,但也存在联邦政府对职业教育的拨款占比大幅降低、工作技能满足不了制造业更高的技能需要、基础课程与职业技能课程之间仍有待融合等不足。我国在借鉴美国职业教育与经济发展互促共进的经验时,应当建立健全完备的职业教育法律制度体系、确保职业教育人才能够满足企业的需要、注重职业教育与普通教育的有效融通和全面有效地加大职业教育产教融合力度。     

在绩效追求与信俗力量之间：湘西浦市龙舟活动复兴的集体行动研究

对集体行动形成的结构性因素分析,已成为理论思考和政策分析的基本依据。结构性解释能够剖析关键变量促进抑或阻碍集体行动形成,却难以对集体行动中关键变量及其互动过程的变化形成同等解释力。本研究以民族志的叙事呈现了浦市龙舟活动从共意形成、动员,到共意破裂以及“合法性困境”应对的整个过程。其中,集体行动“合法化”的维护过程,形塑了政府与民众对待龙舟活动的态度和行为方式,并由此构成了一个以相互妥协为内容的默认缓冲机制,得以有效应对来自行政合法性要求所产生的压力,从而最终促成了龙舟活动复兴的集体行动形成。研究认为,集体行动的“合法性”这一关键变量的变化,会导致行动者之间的互动过程发生变化。这一关键变量及其互动过程变化所形成的压力,并不必然直接决定集体行动的可持续性与否,其中还存在默认缓冲的可能,且能够重新构建一种积极面向的集体行动新循环。这一新循环所形成的集体行动,虽并非行动者所预先设想,但这一实践过程及所包含的逻辑,能够为当下民俗体育复兴的政策制定提供再生产经验。     

浅谈小学古诗词教学中“阅读共情力”的培养策略

阅读共情力作为人文关怀的重要方式,在小学语文古诗词教学中具有重要意义和作用。古诗词教学可以采用“激、体、悟、透”四步教学法和“熏、浸、刺、提”四字文学主张相结合的策略：创境激情,培养学生对古诗词的喜爱之情;读演体情,促进学生对古诗词的深层理解;善想悟情,引导学生创新学习方法;品象透情,推动学生深入领会古诗词的意境,助力阅读共情力的培养和发展。     

融合共现统计与fhog特征的目标跟踪方法

针对复杂场景目标跟踪过程中难以完全有效利用特征对目标信息进行完备表达的问题,提出了一种融合共现统计与fhog特征的目标跟踪算法。在fDSST跟踪算法的基础上,引入了一种基于图像共现统计的像素滤波模块,利用图像中经常出现的像素值在共现矩阵中的权重较高的特性,与原始跟踪算法中fhog特征进行融合,增加了基于纹理相似性的共现统计信息。将输入跟踪图像映射到嵌入图像中,使得嵌入图像空间中像素值之间的欧氏距离类似于原始空间中的共现统计量,从而得到更优的跟踪结果。在OTB50和OTB100两个跟踪数据集上的实验表明,本文算法相比原算法在跟踪精度和成功率上有所提升,性能较优。     

产业链“链长制”政策分析——基于扎根理论和共词网络研究

[目的/意义]对已有的“链长制”政策文本进行科学梳理、提炼和分析,探讨当前我国“链长制”政策的规划方向和结构特征。[方法/过程]以2017-2022年中央到地方的“链长制”政策文本为原始数据,使用扎根方法提取高频关键词同时进行词频统计,并通过共词网络分析挖掘政策的共同关注点及内在关联。[局限]由于“链长制”实行时间较短,部分地区暂未推行,缺少西部地区的相关政策资料,数据样本有待丰富。[结果/结论]“链长制”以产业韧性、产业联盟、产业循环、千亿级产业为发展目标,强调链上企业的创新能力、核心技术、数字化、营收突破,政府作为“链长”在贷款补贴、人才支持、招商引资等方面作用显著;“链长制”因地制宜,在链上企业、政府作用、链的创新力等方面存在较明显的地域关注差异;“链长制”政策呈现以“产业链”为核心,以政策目标、政府职能、政策支撑、技术人才、金融支持、企业培育为六大小团体的网络结构,对政策目标的关注度最高,对技术人才与金融支持的关注力度不足。     

综合实践促进师生共成长

为充分发挥综合实践活动课程在立德树人中的重要作用,学校始终将综合实践活动作为培养学生创新精神和实践能力的有力抓手,依据儿童成长规律,对学校课程做整体规划设计,并进行系统的梳理与整合,逐步形成学校综合实践活动特色课程体系,聚焦学生学习与生活。通过课程管理构体系,多元途径育团队,课题研究重引领,课堂教学展特色,实践活动提素养,积极发挥综合实践活动在育人中的巨大作用,促进师生共同成长。     

五磨教学法：“跟着名家学语文”课程的新实践——谈谈几个相关话题

在语文课改迎来前所未有大变局的时代,“跟着名家学语文”这项民间发起的课改实验,紧跟“新课标”精神,瞄准培养具有核心素养的时代新人目标,以实际行动对语文课程、教材、教法,以及配套读物的研发等进行了全方位改革与探索,总结提炼了一套具有普适价值的“五磨教学法”。这一尝试从方法论的层面为新课标“学习任务群”的落实,做出了先行先试的典范。