大山的孩子也应有春天——湖北省巴东县关爱留守儿童纪实

正这里,群山荟萃,河流绵长;这里,楚地精华,峡江胜境。然而,随着社会结构的不断发展变化以及城镇化进程的不断加快,湖北省巴东县也出现了前所未有的大规模人口流动现象,很多年轻的农村劳动力涌入城市,融入经济建设的大潮中,在创造劳务收入的同时,却将一大批孩子留给了年迈的老人。这些孩子由于长期离开父母的正常监护,亲情缺失,管理不周,教育不当,部分孩子在身心健康、道德品质、人身安全等方面存在着突出问题。     

青山碧水培桃育李—江西省新余市“生态德育”管窥

正生态文明是社会各界讨论的热门话题之一。在教育领域,若干年前,提出了一个新的词汇—生态德育,即生态道德教育。它以一种更为宽阔的道德视野来教育和引导人们学会热爱自然、热爱生活,告诉人们不仅要正确处理个人与他人、与社会的利益关系,还要摆正人在自然中的位置,恰当地对待人与自然的交往行为和利益关系。在我国南方有这样一个城市,它地处江西省腹地,三面环山,一面傍水,整个城市静卧在绿水青山的怀抱里,舒展着浓浓的生机,有着"秋水共长天一色"的意     

放手,我收获了幸福

正"还记得我在高二竞选班长时的囧样;还记得我在高三运动会上的第一次尝试;还记得我们在高三经历的每一个日子;还记得我们一起去高考的踌躇满志;还记得你们的每一个笑脸;还记得你们认真的模样……362会是我永远幸福的来源"。郭子琼写在QQ空间的一番话让我热泪盈眶,362班也是我幸福的来源啊!在这里,我被称为"冯导",学生QQ     

“自然资源”在幼儿体育活动中的利用

所谓＂自然资源＂,即指自然界中存在的物体,在这里主要指在当地农村存在的,可以利用的自然环境物质条件。为了改变农村幼儿园体育活动受场地、器材限制,阻碍幼儿身心健康发展的现状,我们因地制宜、就地取材,充分利用农村的自然环境物质条件,如田野、小沟、山坡、小石子、树枝等,开展农村幼儿园体育活动。一、利用自然资源发展幼儿的基本动作充分利用幼儿喜爱的户外环境和场地．让幼儿在宽阔、悦目的田野、山坡等完成走、跑、跳、平衡、钻、爬、投掷等基本动作。     

浅析试卷讲评课中的共评模式

检验教学效果的最重要手段之一是考试测评,而试卷讲评则是检验教学效果的不可或缺的一个重要环节.对于讲评课来说,不同情况的班级、不同的学生及试题难易程度不同,试卷讲评课不应有千篇一律的形式.本文对试卷讲评课模式中的共评模式进行了探析.     

又是一年毕业季

正几个礼拜前,看见孩子们的学习态度日渐散漫,于是我在黑板左侧写上"我们还有40天",开始每天倒数——一方面是提醒孩子们:要好好珍惜分班前相处的日子,要好好珍惜这两年的好朋友,要好好珍惜潘老师;另一方面更是要提醒自己:别再为孩子们的生活习惯忧虑操心,别再为孩子们的学习态度唠叨生气。这最后40天的上课日,转眼即过,我真的没再生气吗?我真的全然放下了吗?孩子们真的更加呵护同学及疼惜潘老师吗?要一个年仅十岁、半大不小的娃儿,懂得"呵护"与"疼惜",的确强人所难,也许孩子这时还不懂,那究     

由《记金华的双龙洞》谈语文教学“三部曲”

正一、立足教材,由本而发【课堂回放】师:刚才我们模拟了乘小船穿过孔隙,你最大的感受是什么?生:紧张、刺激、特别。师:之所以会有这样感受是因为孔隙——生:孔隙窄小、低矮。师:作者是如何用语言文字表达的呢?生:眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。     

谈初中音乐的欣赏

正音乐欣赏是人们感知、理解音乐、体验音乐情感的一项音乐实践活动。在初中开设音乐欣赏课,目的是让学生在欣赏音乐中提高音乐感受能力、想象能力、理解能力和鉴赏能力,使学生成为具有一定音乐欣赏水平的音乐爱好者,促进学生素质全面发展。如何充分发挥学生的主体作用,引导学生全身心投入到音乐欣赏活动中,改变传统灌输式欣赏教学模式?是值得每一位音乐教师探讨的问题。本文试从学生在音乐欣赏过程中的听、看、想、说、动五个方面进行分析。一、在听中欣赏马克思说:"对于不懂音乐的耳朵,最美的音乐也没有意     

语言学习与认同建构:在华留学生的案例研究

与一些研究以中国大学中的本国少数民族为研究对象不同,本研究以一位在中国高校求学之留学生教育经历作为个案,关注的重点是来自不同国家和文化背景的在华留学生与中国人、中国社会及中国文化交际时面临的困难.研究发现,汉语言能力是影响在华留学生参与成功度的关键因素之一,但要分析留学生社会融合与语言学习的限制因素,则需要将案例放在更广阔的社会、文化、体制情境下去考察.     

介绍三组“双内切圆”的性质

已知小圆⊙O与两大圆⊙O₁、⊙O₂分别切于点N、M,且三圆圆心不共线.设⊙O₁与⊙O₂交于A、B两点,MN与AB交于点K,O₁O₂的中点为P.性质1 K、O、P三点共线.证明:显然,点O₁、O、N,O₂、O、M分别三点共线.如图1,联结O₁N、O₂M,设直线MN与⊙O₁、⊙O₂的另一交点分别为C、D.联结CO₁、DO₂并延长交于点Q.