全文获取类型
收费全文 | 1461篇 |
免费 | 1篇 |
国内免费 | 1篇 |
专业分类
教育 | 1194篇 |
科学研究 | 65篇 |
各国文化 | 2篇 |
体育 | 12篇 |
综合类 | 24篇 |
文化理论 | 9篇 |
信息传播 | 157篇 |
出版年
2024年 | 4篇 |
2023年 | 16篇 |
2022年 | 20篇 |
2021年 | 24篇 |
2020年 | 28篇 |
2019年 | 18篇 |
2018年 | 8篇 |
2017年 | 19篇 |
2016年 | 28篇 |
2015年 | 54篇 |
2014年 | 127篇 |
2013年 | 106篇 |
2012年 | 128篇 |
2011年 | 145篇 |
2010年 | 141篇 |
2009年 | 99篇 |
2008年 | 129篇 |
2007年 | 67篇 |
2006年 | 65篇 |
2005年 | 53篇 |
2004年 | 38篇 |
2003年 | 37篇 |
2002年 | 38篇 |
2001年 | 27篇 |
2000年 | 22篇 |
1999年 | 3篇 |
1998年 | 4篇 |
1997年 | 2篇 |
1996年 | 3篇 |
1995年 | 1篇 |
1994年 | 3篇 |
1993年 | 2篇 |
1992年 | 2篇 |
1991年 | 1篇 |
1989年 | 1篇 |
排序方式: 共有1463条查询结果,搜索用时 0 毫秒
141.
142.
通俗歌曲的演唱技法 总被引:1,自引:0,他引:1
毛莉杰 《衡阳师范学院学报》2001,22(4):132-134
通俗歌曲已成为大众文化传播的一种形式。其演唱丰富多样,基本特点是:音域较窄,诗词通俗易懂,灵活度大,易于表现,低 区较结实,听来亲切动人。发声时的呼吸方法多种,基本唱法大致可以分为十三类。 相似文献
143.
144.
一般来说,要在文学作品的欣赏中产生思想感情的共鸣需具备两方面的条件:一是作品本身的艺术感染力强,二是读者自身有丰富的社会体验。语文教材里的文学作品,都是千锤百炼的经典作品,艺术感染力自不必说。也就是说,产生思想感情共鸣的第一个条件是完全具备的。这些作品并不一定都能让学生喜欢,这主要是因为学生的社会经验还不足,阅读作品时,往往知其然而不知其所以然。如此看来,要想让学生对文学作品产生共鸣,就必然要求教师从社会经验、生活体验入手,为学生创造一些必要的条件。 相似文献
145.
146.
曾彤 《柳州职业技术学院学报》2005,5(2):33-36
高职音乐教育专业中声乐教学训练要在生源条件音乐基础有限的前提下,注意在教学形式上做调整和改进,通过集体课与个别课相结合,及简单直观的声乐教学提示法,使得学生在自身基础上取得不同程度的训练效果,培养高职音乐教育的一专多能实用性人才. 相似文献
147.
148.
共振是一个物理学概念,原指振动体在周期性变化的外力作用下,当外力的频率与振动体固有的频率很接近或相等时,振幅急剧增大的现象。现移至教学上,师生围绕一个中心问题或话题。在各自独特体验、思维的基础上,进行语言交流,形成心理沟通、心灵互应、情感共鸣,称之为思维共振。在新课改理念指导下,如何在语文课堂形成师生之间、生生之间的强烈而和谐的思维共振,是一个极有开发空间的课题.这里至少涉及到共振之源的开发,共振之始的启动.共振进程的加速等环节。本文就此作一探究。[第一段] 相似文献
149.
声乐教学中歌唱发声气息与共鸣的关系是辩证统一的关系,这种辩证统一关系在声乐学习和教学中都不是绝对的,而是辩证的,也是因人而宜的。学生的个体差异很大,通过对歌唱发声气息与共鸣关系的掌握,建立正确的声音概念,使学生克服声音中所存在的学习误区和盲点,树立正确的练习方法,在声乐学习中是重要的和根本的。使学生充分理解发声气息与共鸣的关系,从而掌握在演唱中充分运用发声气息与共鸣,使二者互为补充、互为服务,达到理想的歌唱效果。 相似文献
150.
新课程要求教师把学生当作发展中的个体来对待,在培养和提高学生智能素质的同时,提升他们的综合素质,尤其是要培养他们的健康的情感、诚信的态度和正确的价值观。让思品教育走进学生的心灵是每个思品教师的心愿和追求。要在40分钟的课堂上做到这一点,有效的做法就是:教师要精心营造真情课堂,给课堂以生命,让学生在师生互动、生生互动的教学活动中思考、讨论、经历、体验、感悟……思品教育必须渗透于能激发学生情感共鸣的故事、案例、情境、活动中,融合在师生都能彼此投入的氛围里。作为思品教师,要善于挖掘生活中的真善美,构建真情课堂,用真情去点燃学生心灵的火花,让良好的德性在学生“心灵的颤动”中形成。对此,我在教学实践中作了如下的探索。 相似文献