新课程改革形势下的情感教育

<正>在教育教学过程中推进情感教育有着重要的必要性。情感教育是教师在教育过程中与学生通过感情的建立、交流和感染,以心理辅导和情感共鸣为手段,培养学生良好的心理素质,高尚健全的优良人格,积极的人生态度,不断进取的奋斗精神,正视挑战和抗挫折的能力,善于自我调控、与人为善,团结协作的精神和热爱学习的兴趣的教育。情感教育会对学生     

从审美的读者到娱乐的读者

文学以审美为根基,并且最终以审美为归宿;审美既是文学价值取向的内在规定,又是文学价值得以实现的桥梁中介,而且审美本身就是文学最需要实现的价值。因此文学最需要有审美素养的读者,文学也最能培养和塑造具备审美素养的读者：文学与读者的共鸣便是审美的共鸣,     

巧设体验情境,提高品德课堂实效

道德学习是以体验为核心的知情意行整合的学习。有效的品德教育需要体验,创造贴近生活的情境,营造恰当的氛围,引导学生主动参与,自我体验、感受、领悟。基于以生为本,巧设体验情境,采用"创设情感体验情境,激发情感共鸣;展现生活原型情境,引发行为反思;创设道德思辨情境,提升道德认识水平"的策略,从而有效提升品德课堂的实效性。     

歌唱发声原理与音色问题研究

俗话说：“未见其人,先闻其声。”即为声音具有鲜明的个性色彩。声音音色是看不见摸不着的,是抽象的。本文试图通过对歌唱的呼吸、发声、共鸣发声原理的探析,破解音色问题。     

通俗歌曲的演唱技法

通俗歌曲已成为大众文化传播的一种形式。其演唱丰富多样，基本特点是：音域较窄，诗词通俗易懂，灵活度大，易于表现，低 区较结实，听来亲切动人。发声时的呼吸方法多种，基本唱法大致可以分为十三类。     

共鸣，有效语文课堂的魂

有效语文课堂是“教”与“学”的高度统一。只有学生、教师、文本之间产生共鸣效应,才能使“教”与“学”取得良好效果。     

绘画的"意境"

主观范畴的“意”和客观范畴的“境”，它们在绘画“情景交融”的生发过程中，所产生的共鸣，是艺术家和欣赏用他们的生活经历、思想感情、审美理想去补充、再塑造的艺术意象。     

文学作品教学中的情感共鸣

一般来说,要在文学作品的欣赏中产生思想感情的共鸣需具备两方面的条件:一是作品本身的艺术感染力强,二是读者自身有丰富的社会体验。语文教材里的文学作品,都是千锤百炼的经典作品,艺术感染力自不必说。也就是说,产生思想感情共鸣的第一个条件是完全具备的。这些作品并不一定都能让学生喜欢,这主要是因为学生的社会经验还不足,阅读作品时,往往知其然而不知其所以然。如此看来,要想让学生对文学作品产生共鸣,就必然要求教师从社会经验、生活体验入手,为学生创造一些必要的条件。     

基于HFSS的SIR同轴腔体窄带带阻滤波器设计

针对传统同轴腔体带阻滤波器的直线型设计所带来的单一维度尺寸过大的问题,根据滤波器设计指标需求,设计了一款基于空腔型阶跃阻抗谐振器(Step impedance resonator,SIR)和U型矩形同轴线的窄带带阻滤波器,使用电磁场仿真软件HFSS进行建模与优化仿真。仿真结果表明,滤波器中心频率1GHz,相对带宽2.5%,阻带抑制达到38 d B,具有良好的滤波特性,同时实现了滤波器全维度优化设计,结构布局更加紧凑合理。