积极统筹协调,促进幼儿健康成长

中国伟大的教育学家孔子提出,对学生要因材施教,根据每个人不同的特点制定不同的教育方法。文章从三方面阐述如何教育孩子,让孩子全面健康发展:一是创设温馨、安全的心理氛围;二是关注幼儿、正确评价;三是聆听幼儿,守望童年。     

向量与圆锥曲线综合问题的教学对策

<正>向量和圆锥曲线都是高中数学教学中的重点内容.向量处理问题简洁明了,而圆锥曲线是解析几何中的重点关注对象.在近年来全国各地的高考命题中,屡屡出现圆锥曲线和向量综合的问题.这些题目一般以较难题的"身份"出现在试卷上,学生感到颇有难度.仔细剖析这些问题,对于数学教学工作很有裨益.     

以“勤”示人 以“情”动人

人们都说,教学有法,教无定法,当班主任也是一样,有诀窍,有方法,但终究万变不离其一,就是两个字——付出!只要舍得付出时间,付出精力,付出爱,就会有回报。在这些年的班主任工作经验中,笔者将"付出"总结为两个字——"勤"和"情"。     

如何做到有效教学

教育是有目的,有意识的人类活动,让学生学得更有成效是所有老师的共同愿望,所以教育的改革重点就是要强调有效的教学。苏霍姆林斯基曾说过:"若学生在掌握知识的道路上,没有迈出哪怕是很小的一步,那对这个学生来说,这就是一堂无益的课。无效的劳动是每一个老师和学生都面临的最大的潜在危险"。"有效的课堂"是作为教育实践者的不懈追求。近些年,随着教育改革的深入,有效教学也引起了大家的关注。笔者现通过这学年在教学     

新课程下高中生物教学的探索与实施

在新课程教学背景下,高中生物教师要树立教学新思维,用新课标理念指导我们的生物教学.新课程提出了符合我国教育特点的三维目标——知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观,从以往狭隘单一的注重知识传授向引导学生学会学习、学会生存和学会做事转变,关注学生的学习过程、学习方式,注重学生思想品德的培养,以引导学生在学习掌握知识和技能的过程中,形成正确的价值观、人生观和世界观."情感、态度与价值观"目标     

小学语文课堂教学应关注的焦点探析

对于每位教育者而言,都应该注意在平常的教学过程所应该关注的焦点问题,但事实上,不同的教师对于所注意的内容、对象都是不一样的。在日常的教学过程中,我们可以发现以下的一些现象:部分教师上课时不与学生进行眼神方面的交流,这部分教师未有关注的焦点;部分教师上课时过于紧张,在整个上课的过程中只是担心是否上好了这     

心理弹性研究中发展威胁指标诸问题

发展威胁指标被视为心理弹性的"试剂",对其整体状况进行恰切评定,是展开心理弹性研究的重要基础步骤,可靠、有效的发展威胁因子评定则赖于对逆境、压力、危险因子属性及其功能特征的深入把握。复杂生态系统使个体可能面对的威胁因子多种多样,这给把握发展威胁指标带来了挑战,研究者需要注意一系列重要问题:已有大多数研究主要关注外部威胁因子,对内部因子不够重视;发展威胁因子需达到一定严重程度,才能较好检测(非)心理弹性;研究者需在兼顾远端危险(危险指示)的前提下,着重考察近端危险(危险媒质)的作用过程;还需识别那些可在危险资源连续体上游滑之因子,即危险/资源因子。心理弹性研究者了解这些问题,对于提高研究的揭示效力与概括化程度大有裨益。     

美术教学中的环保教育

环境是人类赖以生存和发展的基础。环境问题已经成为社会关注的重大问题，加强环境意识教育也成了教育工作者的共识。美术与环境有着一种天然的联系，始终以自然环境、人为环境及其中的人和事作为自己关注的对象和创作之源，而且美术总是以一种理想化和审美化的眼光来看待和创造一种意境．这在东西方的山水画和风景画中体现尤其明显，另外，材料的运用也与环境有着千丝万缕的联系．中学生正处于人格形成阶段．对他们进行加强环境保护意识的培养尤为重要。     

共同危险行为法律责任的思考

共同危险行为属于广义的共同侵权行为,它的构成要件有实施主体的复数性、行为的危险性、损害结果与行为人行为的因果关系、无法找到真正的加害人.它与共同侵权行为的另一种形式——共同加害行为--有密切的联系,也有较为明显的不同.各共同危险行为人对于损害结果应该承担连带赔偿责任,能够证明自己的行为没有导致损害结果发生的行为人可以不承担责任,已经承担赔偿责任的行为人可以向其他行为人请求偿付其应该承担的部分.     

对人的历史的探询——再谈电影《芙蓉镇》

电影<芙蓉镇>是在同名小说的基础上通过宏大的历史叙事关照人性和人情,对人的历史进行了更深入的探询.影片把人物放在尖锐环境中去写,多侧面、立体化地展示生活中的小人物,塑造典型环境中的典型形象,再现一个时代,还原历史的真实.影片深刻揭示了人物从人性的压抑到生命的搏斗这一动人心魄的历史.