搭建平台 教出精彩 提升自我——观我区青年体育教师“育花课”比赛有感

日前,我区进行了青年体育教师"育花课"评比大赛,课的主教材是"跨越式跳高"。同一课题,不一样的精彩,课堂教学中,青年教师们大胆尝试,充分展示了自己良好的教学形象。一、主要特色与优点(一)关注学生运动兴趣,有效调动学生学习的主体性教师根据教学目标与内容,特别注重将运动技能的学练与运动兴趣的培养有机结合起来,充分地将体育游戏融合到体育教学中,学生的学习兴趣明显提高,有效调动了学生学习的主体性。如在热身练习中,利用已布置好的场地,引导学生用自己擅长的方法过障碍,让学生初步体验跨越     

让数学课堂充满创新活力

我们一直都强调"科技的发展在于创新",在当前的知识经济时代,离开创新是无法获得发展的。因此,作为小学数学教师,理应关注学生在课堂上的创新能力,激发他们的创新意识和创新欲望。那么,怎样才能实现这个目标呢?一、以情境为起点,激发学生的创造欲     

借音乐之情感 促学生心理健康

情感教育是中国教育界研究的重点课题之一,也是素质教育的领域之一。关注学生的情感问题,培养学生健全的人格和健康和谐的情感,是教育的理想。孔子说:"弟子,入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁。行有余力,则以学文。"如今,绝大多数孩子学习各种各样的知识技能,很多方面甚至远远超过了教师。但是我们看到的、听到的、感受到     

让自主学习真正进入语文课堂

《全日制义务教育语文课程标准》提出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探讨的学习方式。"要落实课标倡导的这一理念,语文课堂教学应树立主体意识,加强学生的主体地位,发挥学生主体作用,引导学生积极主动地参与学习,让自主学习真正进入语文课堂。新课程实施已将近十年,学生的主体地位与课改前相比得到了重视,但是真正意义上的充分发挥学生主观能动性,实现自主学习的语     

模式创新应当时——听语文赛课有感

我是一个非常严谨的人,做事、上课总希望严丝合缝,在这种思想的主导下,每次上课我都是从文章的题目入手,引导学生了解作者,把握文章结构,深究词句内涵,总是想着不能让文中任何一个知识点从身边溜走.或许是我的严谨,学生每每都能给我带来惊喜(考试成绩),这样的惊喜又反过来刺激我继续这样前行.     

在生活中学会作文

叶圣陶先生说过:"生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。"这句话告诉我们:生活是作文之本。《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达;应引导学生关注现实,热     

小学数学命题时应凸显“四性”

《全日制义务教育数学课程标准》指出":数学评价既要关注知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习后的结果与成效,更要关注他们学习过程中的变化和发展。"那么,作为在数学评价过程中发挥重要作用的数学命题,该作出怎样的创新变革呢?笔者认为,新理念支撑下的小学数学命题,至少应体现以下"四性"。一、返璞归真,凸显"生活性"数学来源于生活,应用于生活。数学知识只有放置在学生自己的生活世界中,才会变得有血有肉、富有生气,才能激活学生的学习经验,才能让学生体验到学习数学的价值     

五彩缤纷生活秀 精彩纷呈作文谈

《全日制义务教育语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"这一语道破了作文教学必须回归生活。因此,我们要让学生体验生活,抒写生活的真情实感,点燃学生的习作激情。一、留心生活,积累生活之源学生的作文应来源于生活,作文教学必须引导学生从     

在生活中学习数学 在实践中运用数学——谈初中数学课堂教学的生活实践观

新课程背景下初中数学教学要以"生活数学"、"活动思考"为主线展开课程内容,注重体现生活与数学的联系,为学生提供可以感受的数学素材,引导学生主动获取数学知识,促进学生学习方式的转变.一、注重对数学核心内容的探究对数学的核心内容进行重点探究生成,特别是对人人必需的初中数学的主干知识,如:函数、方程、不等式、统计与概率、图形与变换等,改变了以往过于强调技巧、形式化的教法.如,在教学"轴对称图形"时,我出示了一组小木屋、金字塔、各种装饰图案等,让同学们寻找生活中的等腰三角形,让学生欣赏并体验等腰三角形在现实生活的广泛应     

善用细节资源,演绎精彩课堂

教学细节看似平常,但平常中蕴涵着智慧;看似简单,但简单中孕育着思想。"细节决定成败",每个细节都能成就一次精彩,也能毁灭一次精彩。成就精彩课堂,让课堂教学焕发生命活力,有效促进每一位学生的发展,这就需要我们从关注细节开始。