有关教育，有关爱

爱。给孩子阳光心灵那年，我接手了二（3）班。班里有一个被很多人笑称为“大舞台”的孩子，她叫蓓蓓。同学们叫她“大舞台”，是因为她曾自诩自己是上过“大舞台”的人。刚一接触这个孩子，我就能感觉到她的机灵、热情、聪明……但是她又是一个过分张扬、不能自律的孩子。又一次，学生又在向我诉说蓓蓓如何如何，我几乎是忍无可忍地大喊了一声：“蓓蓓!”听见喊声，她不太情愿地转过头，     

不要开车到影院

酒驾，这一行为由行政违法升级为刑事违法，可见路面的安全越来越让大家纠结，作为路上最弱势群体的行人很难和铜皮铁骨的汽车相较量.     

生态美学、生态批评的人性话题

＂人性＂话题一直是文学批评与美学的重要论题,然而历来的讨论对人性的＂亲生命性＂较为忽略。文学批评中＂人性与兽性＂话语的运用存在误区。人性是多层次的,兽性也是多层次的。从生态视域看,＂亲生命性＂是人性的根本内涵,关爱人的生命,关爱动物的生命,关爱一切生命,特别是关注生态境遇变迁中的人性美与丑,是我们的责任。     

留在家里为父母点一盏灯

物价飞涨，通货膨胀日益加剧，生活压力的增大迫使许多人因为生活所迫离乡背井的打工养家，于是产生了一个特殊的弱势群体——留守儿童。他们也是需要被爱被照顾的年纪，在同龄人还在父母的怀里撒娇的时候，他们就被迫成熟起来，照顾自己，留守在家，为父母点亮一盏归家的灯……     

大学生弱势群体现状与教育策略分析

随着近年来我国高等教育普及率的提高,大学生弱势群体的人数也呈现上升趋势,了解大学生弱势群体的现状,解决弱势群体教育中存在的问题,对于提高高等教育质量有重要的意义。     

基于留守学生特殊管理的中学班主任工作技巧研究

城市化建设的快速发展,造成了大量的农村劳动力转移,从而使越来越多的未成年人成为留守学生,这些学生的成长成了学校教育关注的重点对象。本文从当前的留守学生现状出发,结合笔者的班主任工作经验,分析对留守学生的管理技巧。     

要刊速递

他是厦门大学的管理学博士，毕业已近半年，至今没有找到工作。从开始求职时的信心满满，到现在摆地摊，黄云（化名）没有想到自己会落到这步田地。“最讽刺的是，我研究的领域是社会保障，如今自己却沦为弱势群体。”他说。这一切，都因为命运与他开的一个玩笑——“先天性脊柱侧弯”．     

有限的课堂,无限的风光简

陶行知先生曾倡导过＂六大解放＂,即解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴和时间、空间。笔者认为,＂六大解放＂在我们阅读教学中的集中体现,就是要设计开放的交流话题,珍视个性化的解读,创造性地开展活动,提供听说读写的时空,从而解放学生。这样的课堂,学生的想象无极限、表达无障碍、知识无止境。因此,开放的课堂总是快乐的。一、设计开放的交流话题21世纪的教育是关爱学生生命发展、弘扬灵性的教育。课堂教学理当为学生创设放飞灵性翅膀的机会。因此,在解读教材时,教师要善于发现、设计值得学生探讨、争论的开放性话题,让学生灵活地组合、内化文章的语言文字,从而更近距离地与文本、主人公、作者对话,读出文字丰富的内涵。课堂上,在两种甚至多种思维发生碰撞时,教师应     

让“问题学生”在教师的关爱中健康成长

从教十几载，几乎每接手一个班，我都会遇到几个“问题学生”。这些学生大都学习习惯差，学习成绩落后，长期的自卑使得他们往往表现出抑郁、多疑、偏激的性格特征，带有强烈的逆反和仇视心理。多年的教育实践使我渐渐认识到：关爱是一种巨大的改造力量。教师只有爱字当头，     

从伦理和心理视角看教育均衡——兼论海西基础教育的均衡发展

伦理和心理视角为解决教育均衡的理念和实践问题提供了思路。从伦理视角看,我们必须保证公民享有均等的教育机会和教育选择的自由,并将成功建立在努力的基础上;要将学生能力发展的自由程度作为衡量教育优劣的标准。从心理视角看,减轻经济贫困尤其是它带给弱势群体的压力,是教育均衡的基础和前提;要将心理健康和品行教育放在弱势群体教育最重要的位置上。