全文获取类型
收费全文 | 54486篇 |
免费 | 234篇 |
国内免费 | 247篇 |
专业分类
教育 | 39903篇 |
科学研究 | 6243篇 |
各国文化 | 133篇 |
体育 | 1576篇 |
综合类 | 1805篇 |
文化理论 | 657篇 |
信息传播 | 4650篇 |
出版年
2024年 | 138篇 |
2023年 | 578篇 |
2022年 | 663篇 |
2021年 | 800篇 |
2020年 | 771篇 |
2019年 | 826篇 |
2018年 | 484篇 |
2017年 | 838篇 |
2016年 | 1089篇 |
2015年 | 1778篇 |
2014年 | 4189篇 |
2013年 | 3520篇 |
2012年 | 3903篇 |
2011年 | 4423篇 |
2010年 | 3599篇 |
2009年 | 3574篇 |
2008年 | 5183篇 |
2007年 | 4276篇 |
2006年 | 2893篇 |
2005年 | 2740篇 |
2004年 | 1930篇 |
2003年 | 1584篇 |
2002年 | 1433篇 |
2001年 | 1212篇 |
2000年 | 969篇 |
1999年 | 410篇 |
1998年 | 293篇 |
1997年 | 220篇 |
1996年 | 177篇 |
1995年 | 110篇 |
1994年 | 103篇 |
1993年 | 67篇 |
1992年 | 60篇 |
1991年 | 50篇 |
1990年 | 37篇 |
1989年 | 27篇 |
1988年 | 7篇 |
1987年 | 3篇 |
1986年 | 6篇 |
1985年 | 1篇 |
1980年 | 2篇 |
1957年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
931.
932.
在数列的学习过程中,求通项公式是一个重点,也是学生必须掌握的难点.递推关系是给出数列的一种常用方法,由递推关系求数列的通项公式的方法灵活多变,在近年的高考中时有出现.下面介绍十大常见递推数列通项公式的解题策略. 相似文献
933.
随着社会的进步和科学的发展,医学模式已从控制疾病转变为涵盖健康.促进疾病预防以及患者的护理的一套新的护理健式;这就需要人性化的护理以满足当今社会的需要与发展,坚持“以人为本”护理理念.使得护理工作继续不断地适应人的健康及社会需要的改变。 相似文献
934.
在"校校通"工程的推动下,具有独立建制的中小学90%以上已配置了多媒体教学设备。在一些发达地区,更是实现了每一个教室都配置多媒体教学设备的目标。 相似文献
935.
当前高中语文老师面对的一个尴尬问题就是厚厚的语文读本不受学生重视。《语文读本》是与教科书配套使用的,由教师指导学生在课外阅读。作为语文教师,要创造性地使用《语文读本》,引导学生挖掘出语文读本的利用价值,才有利于语文教学,有利于学生语文素养的提高。 相似文献
936.
在新课改形势下,语文复习在整个高中语文教学过程中显得尤其重要。复习的目的在于使学生获得的知识系统化,弥补知识的缺陷,加强知识的理解、巩固与提高,进一步熟练基本技能,从整体上提高学生掌握和运用祖国语言的能力,在高考中取得优异的成绩。 相似文献
937.
阅读是语文课程中极重要的学习内容,《新课程标准》中关于阅读的目标,在理念上有较大的变化。"阅读是搜集信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。"由此可见,阅读在语文教学中有着极其重要的地位。阅读教学中存在着多重对话关系,如学生与文本的对话、教师与文本的对话、学生与学生之间的对话等等,这些都为学生的个体阅读提供了良好的环境和条件,因此,如何处理好阅读教学中种种对话的关系是非常重要的。 相似文献
938.
学生在教学活动中应该处于什么样的地位,历来是教育史上备受关注和争议的问题。无论是东方还是西方,传统的教学都片面强调教师的权威,而使学生成为单向的、被动的接受者。学生在教学过程中主体性的缺失,不仅破坏了师生之间的和谐关系,也极大地降低了教学效率。这种情况在一向强调"师道尊严"的中国封建社会尤甚。19世纪末,美国教育家杜威彻底打破了等级制的师生关系,将"教师中心"一变而为"儿童中心"。杜威的理论固然凸显了学生的主体地位, 相似文献
939.
全球都在进行低碳绿色环保行动,我国的建筑行业面对高耗能的现状,能耗现象不容乐观,解决建筑高耗能尽而达到低碳建筑的标准,要从所设计的建筑顺势自然环境、材料的高效利用、控制体形降低物能投入等方面入手来促进建筑的低碳,形成绿色建筑,从而为整个人类的低碳生活做出我们应有的贡献。 相似文献
940.
靳凤娣 《漯河职业技术学院学报》2011,10(4):146-147
参与式教学法强调学生的中心地位,激发学生的学习积极性,鼓励学生充分、全面、深入地参与到课堂教学活动当中。参与式教学法的大致流程是,首先通过某种形式大体掌握学生的知识水平、兴趣、个性,对学生进行总体把握;其次根据对学生个体的了解营造参与气氛,设计参与程序;再次为了保证参与活动的充分、深入、热烈地进行,必须选取有意义的学生感兴趣的争议性主题;最后要有及时的反馈程序,对学生的参与活动进行准确评价。本文以笔者一个学年的经济法学教学实践为例简要探讨参与式教学法。 相似文献