提升高中生古诗文阅读关键能力的六步教学模式——以《文与可画筼筜谷偃竹记》为例

本文以《文与可画筼筜谷偃竹记》为例,详细阐述六步教学模式在古诗文阅读教学中的作用,提出教师可通过“疑”中自学、“研”中求助、“比”中拓展、“积”中沉淀、“用”中解惑、“升”中领悟,充分发挥古诗文独特的文化、审美功能,提升学生的自主学习能力、理解阐释能力、探究创新能力、积累整合能力、迁移应用能力、认知能力,进而提升高中生阅读关键能力和语文学科核心素养。     

我国职业学校关键办学能力建设现状、问题及对策建议

新时代提升职业学校关键办学能力是教育强国建设、技能型社会建设的时代必然,更是职业教育高质量发展的迫切要求。国家在职业教育核心课程、优质教材、教师团队、实践项目、数字化建设方面开展了一系列推进工作,取得了较大成效但也存在着诸多问题。结合当前职业教育发展定位,提升职业学校关键办学能力的政策应该集中在明确目标任务、制定原则要求、确立近期重点任务、设立重大计划四个方面。     

高考语文学科认知情境的内涵、功能与试题设计

对高考语文情境化试题设计的认知较多局限于社会生活情境和个人体验情境,对学科认知情境试题设计实践缺乏深入研究。学科认知情境关联语文学科本体,涵摄语文学科必备知识、关键能力及语文学科核心素养,其在高考语文试题设计中的具体实践主要体现在试题背景材料或任务中,呈现出三重面貌,可区分为纯粹学科认知情境试题和综合性学科认知情境试题,并在任务设计中指向语文学科必备知识、关键能力或核心素养考查。进一步优化学科认知情境在高考语文试题设计中的运用,能够强化语文学科基础地位,发挥引导教学功能,促进学生语文学科核心素养形成。     

立足关键细节 品悟“行知”思想

陶行知先生认为学习要“真”学习,即认识和了解知识本质,真正读懂文本内容。但在当前的快节奏生活中,大部分初中生缺乏细致且全面的学习,只是流于表面形式。对此,教师在教学过程中要更正学生这一学习理念,可从课堂教学着手,引导学生立足于文本细节,推敲和感悟文本主旨,将学生的学习习惯和品格特性有机地整合起来,既有利于发展学生的思维能力,也能显著地提高其阅读理解效率。本文立足于初中语文教学现况,就初中语文教师在教学过程中如何引领学生把握文本细节、品悟核心思想进行简单分析并提出相关教学建议。     

强化关键能力考查 促进学科素养提升——以2022年高考全国理综甲卷第16题为例

以2022年高考全国理综甲卷第16题为例,设置不同的进阶梯度全面攻破电磁感应中的“线框”模型。从“线框静止、磁场变化”“线框运动、磁场不变”“线框运动、磁场变化”三个层面来加深学生对电磁感应现象及相关物理规律的理解,注重物理方法的培养,强化关键能力,提升学科素养。     

高中生物学科关键能力之解决问题能力的测评维度探析

以历年高考生物学典型试题为例,通过分析梳理得出高考中考查解决问题能力的维度,并提出培养学生解决问题能力的方法和途径。     

小学数学单元教学设计关键要素分析的策略探析

以单元为单位的教学设计与以课时为单位的教学设计的最大区别在于要先分析关键要素,以便形成单元教学的整体视角,进而实现学生数学素养的发展。具体教学中可以在整体把握单元教学内容、读懂学生了解“四知”的基础上,变教材内容为学习内容、制订指向核心素养的单元学习目标、整体设计单元学习活动、整体规划单元学习评价,从而提升单元教学设计的实效。     

高中物理教学设计中关键能力的培育探究

随着素质教育的发展,我国的教学模式在近年来不断更新,素质教育的受重视程度不断提高,这意味着教师需要对传统教学模式进行大刀阔斧的改革.高中物理作为高中时期学生学习的难点学科,是一门实践和理论相结合的学科.但是在传统教学当中其教学展现形式单一,难以达到应有的教学效果,虽然学生的物理知识储备不断增加,但是其物理综合能力、物理思维、学科眼光发展受限,这不符合当下的素质教育要求.本文浅析在高中物理教学设计中如何培养学生的关键能力.     

PDM在汽车产品开发中的应用

随着计算机信息技术的不断发展以及其在各领域中的广泛应用,如何更好的加强对产品信息、生产信息以及产品后期维护、维修信息的收集、处理与储存、传输、运用等各个方面的管理,正在成为众多生产制造企业,尤其是产品科技含量较高的生产制造企业重点关注的一项课题。本文正是在这一背景下,通过参阅大量相关研究成果,主要从汽车产品开发中应用PDM的必要性以及在汽车产品开发中成功实施PDM的关键所在这两大方面展开探讨。     

基于Pagerank的社会网络关键节点发现算法

受Pagerank算法启发,将社会网络中的节点模拟成Web中的页面,将边模拟成Web中的超链接,提出基于Pagerank的社会网络关键节点发现算法。通过实验验证了该算法的可行性。