图式理论在小学英语听力教学中的应用

在学习英语教学的过程中听力是非常重要的,但是小学英语听力教学存在着较多的问题,这些问题制约着教师的教学,并且影响学生的学习效果。     

图式理论在高职英语阅读教学中的运用

在英语教学中,阅读是至关重要的。本文针对高职英语阅读教学现状,以图式理论指导英语阅读教学,通过分析图式理论的三种图式在阅读教学中的具体运用,探讨图式阅读教学模式对提高学生阅读水平的促进作用。     

借助生活具象,促进言意共生

农村小学生的视野相对窄小,在理解一些他们不熟悉的领域的课文时常常会有思维阻滞的现象。教师可尝试借助相关生活的具体表象,触发学生对文本中陌生描述的通感体验,再在交流表达中引领学生回视现实生活,实现阅读教学文本理解的言意共生,从而达到迁移运用,提高学生语用表达能力之目的。     

英语阅读教学如何走出图式理论应用的误区

图式理论的应用使我国英语阅读教学逐步走出了基于字词和语法解析的传统教学模式,然而也暴露了不少问题。我国英语阅读教学中图式理论应用的误区,对相关理论进行了反思,并尝试提出循环阅读模式和阅读难度分析模式,从理论角度澄清论证背景知识语言知识阅读难度以及阅读能力等概念,强调阅读教学中操作性技能的重要性。     

图式理论在小学高年级英语阅读教学中的运用分析

图示理论是认知心理学中的核心要素。这一理论在小学高年级英语阅读教学中的应用,可以让学生的信息整合、归纳能力得到一定的提升。本文主要从图式理论的运用技巧入手,对利用图式理论提升英语阅读教学效率的措施进行了分析。     

基于图式理论的多模态化大学英语写作实训模式

在图式理论指导和实践调研分析的基础上,采用多模态手段、分组交互形式激发学习者的兴趣,构建融语言、内容与形式为一体的写作图式,实现新旧信息的联系与重构,促进学习者英语写作水平的提升。     

论文学的语言策略

实际说来,语言在其历史过程中的情形更符合流变之义而不是符合通常意义上的发展之义。德国语言学家施来歇说:我们在历史中所看到的是,语言只是按一定的生活规律衰老下来,在语音和形态方面都是这样。我们现在所说的语言,像一切历史上重要的民族的语言一样,都是老朽不堪的语言的产物。就我们所知,所有文明民族的语言都在某种程度上处于退化状态。这位施来歇在另外一本书中说道:语言在史前时期构     

图式理论在高中英语阅读教学导入中的应用

阅读作为五大语言技能中重要的组成成分,在英语教学中占有很大的比重,尤其高中阶段英语阅读篇章长、难度大、分值高的特点对于教师教学提出了更高的要求。阅读过程需要学生积极主动地思考,将已有的背景文化知识和新的文本之间建立联系。该文将从语言图式、内容图式、形式图式三方面展开论述,探讨如何将图式理论应用于高中英语课堂导入环节,以激发学生对阅读的兴趣及培养学生的阅读能力,指导学生更好地理解篇章大意。     

图式理论在听力理解中的实证和策略研究

文章以图式理论为理论框架,通过个人访谈方法,对图式理论在高中生的英语听力理解中的运用功效进行实证和理论研究.研究结果表明:图式理论的三大要素,包括语言图式、形式图式和内容图式,对发挥听力理解的运用功效极其重要,对听力理解的成功和失败起到关键性作用.根据此研究结果,我们应采取相应的听力策略.