图式理论对高中英语阅读教学的启示

一、图式阅读理论图式理论是阅读的相互作用理论的主要代表。所谓图式,就是读者头脑中已有的结构性知识或知识单元：是读者过去获取的知识在大脑中的储存方式和呈现;是用已有知识对新信息进行加工和处理的过程：也是丰富和完善学习者知识库的过程。尤其是图式具有帮助读者通过推理,重构课文信息的作用。     

图式理论在中学英语阅读中的运用

众所周知,目前阅读理解部分在中学考试中所占的比重越来越大,但阅读学习一直是中学生的薄弱环节。因此作为教师应该怎样有效地培养并提高学生的阅读能力是一个引人关注的问题。以图式理论为理论框架,探析如何把该理论更好地运用到外语教学中,以提高学生的外语阅读能力,应该是非常有意义的尝试。一、图示理论的定义＂图示＂第一次最早是由康德提出来的。他把图式看作是＂潜藏在人类心灵深处的一种技巧。＂图示是人脑中已具有的经验知识网络,是一种包含了有关客体和事件的一般信息的知识结构。     

浅析图式理论在英语阅读教学中的应用

图式理论强调提升并完善人对知识的认知和组织能力,其理论是将人储存在记忆中的知识进行单元化处理。对高中英语阅读来说,图式理论应用主要由三个部分组成,首先是图式语言,泛指阅读者已经拥有的词汇、语法以及语音等方面的英语基础知识;其次是图式内容,是将阅读材料的内容进行层次性分析;最后是图式修辞,是阅读者对阅读材料的结构、篇章题材的把握运用。在高中英语教学中介入图式理论是提升学生阅读理解能力的重要手段。     

图式理论在英语阅读教学中的运用

阅读是听、说、读、写四项语言基本技能之一,培养学生的阅读能力是英语教学的一项重要任务。以图式理论为指导,将语言图式、内容图式和形式图式运用于高中英语阅读教学,不仅能调动有关词汇句型的语言知识、有关文章内容的背景知识,还能调动不同体裁的篇章结构知识来综合分析理解阅读材料,从而达到最佳的阅读教学效果。     

现代教育技术——具象、抽象思维训练的高效平台

正在数学教学中,无论是传统教学还是现代教育技术教学都必须指向数学教学的本质:在向学生传递数学知识过程中,对学生具象、抽象思维进行训练,进而实现学生素养的全面提升。在声光电成为教学工具的时代到来后,数学课堂现代教育技术的运用已经成为数学教师的自觉行为。在具体课堂教学实践中,所有教师都认为现代教育技术在很大程度上激发了学生参与学习过程的主动性,增加了课     

图式理论在大学英语阅读教学中的运用

本文分析了大学英语阅读教学模式,旨在探讨当前大学英语教学存在的问题及解决办法。文章根据图式理论在大学英语阅读教学中的理论基础,肯定了学生背景知识的重要性,提出了应用图示理论的新的教学法。     

宋庄岁月

正小堡村是宋庄的核心,开车穿过一个画框造型的太门楼,就进入了小堡最繁华的街道。时值第八届宋庄艺术节,道路一侧是临时搭建的露天画廊,将油画作品放置露天街市展览是宋庄艺术节的一大特色。仅仅在10年前,在这里搞画展还是被禁止的。那时,村里没有一家画廊、一所美术馆,以至干首届宋庄艺术节,上千幅油画无处可展,只能暴晒街头,如今,围绕小堡村中心的马路,已经形成了一条颇具气候的艺术品商业街,很多由农家民房改建的艺术家工作室、商店以及造型各异的美术馆、画廊、沙龙餐厅林立街道两边。不久前,在号称中国第一家村级美术馆的宋庄美术馆,"我们:1994~2013——中国宋庄艺术家集群二十年纪念特展"展出,那些曾生活在宋庄或仍生活在宋庄的700余位艺术家正共同用自画像"讲述"着自己的宋庄故事。在小堡村的中心马路上,人们因循着街市展的传统,保留了这份地地道道的"宋庄味道"。     

图式理论视角下的商务口译研究

随着经济全球化进程的加快,中国与世界的联系越来越紧密,与其他国家的商贸往来也越来越频繁,这使得对商务口译员的需求越来越大。在这种背景下,对商务口译的研究具有很大的必要性和实用性。本文从图式理论的视角,结合商务口译的特点,分析将图式理论应用于商务口译过程的可行性,从而让人们有意识地利用图式理论来解决商务口译中的问题,进而提高商务口译的质量。     

认知语言学角度的英语短语动词语义分析

对英语短语动词的理解可援用认知语言学中的意象图式理论和隐喻理论对其基本义和引申义进行认知分析和探讨。在原型意象图式的基础上运用不同的隐喻,即可获得不同的抽象意义。意象图式和隐喻为理解短语动词的多义现象提供了一个新的视角。     

图式理论视角下的汉英学术语篇连贯的研究

连贯作为语篇的要素一直是语言学家关注的焦点,不同语言和文化背景下的语篇连贯表现出不同的特征。语篇连贯不仅是语言学话题,与语言哲学、认知心理学都有必不可分的关系。随着人们对语篇认识的深化以及认知语言学的迅速崛起,近年来从认知角度来解读语篇连贯越来越受到重视。本文从图式理论视角出发,通过对比汉英学术语篇中的语篇连贯的不同特征,重点研究汉英差异,以及图式理论对语篇连贯的解释。