任务型教学法在高校英语专业综合英语课堂上的运用

任务型教学法在高校的英语教学中占有非常重要的地位。根据任务型英语教学法的特点,结合国内高校英语专业的实际,本文尝试着通过实践探讨如何在综合英语课堂上运用任务型教学法。     

主题-任务教学模式探究——以地方高校非英语专业硕士研究生英语教学为例

公共英语课程作为非英语专业硕士研究生一门必修的基础课,其教学质量直接关系到学生未来的发展。为满足社会对硕士研究生英语能力的要求及学习者的个性化需求,经过调查与实践,认为"主题-任务"教学模式是新时期地方高校非英语专业硕士研究生英语教学改革的有效模式,对提升硕士研究生的英语综合应用能力,特别是听说能力有一定的实效。     

基于工作过程的高职课程学习情境改革实践

学习情境设置是高职工作过程系统化教学改革的重点,学习情境的描述、学习情境的任务划分、任务单元的设计、任务单元的学习效果评价是对学习情境的具体分解,在教学实施中具有重要作用。以具体的"利用Excel处理销售业绩表"的学习情境为例,对以上几方面的实践加以总结,可以为课程改革提供借鉴。     

利用信息技术与语文课程整合的优势，开展探究性学习

信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机地结合，以实现课程教学日标最优化，完成相应的课程教学任务的一种新型教学方式。信息技术与课程的有机整合是一种信息化的学习方式，其基本宗旨要培养学生能够在信息化的学习环境中，利用信息技术完成课程学习日标并学会进行终身学习的本领，以适应新世纪人才发展的需要。     

透过教材变革 把握课改实质

从2004年秋季开始，我区八年级全面开展了课程改革，物理学科使用了粤教沪科版教材。经过一年的教学实验，教师们普遍感受到教材全面体现了《课程标准》的基本理念，努力实现《课程标准》规定的课程目标，较好地完成了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等诸方面的教育任务。     

大学生体育成绩的预测模型

通过对学生的身高、体重和腰围这三个生理指标，用主成分回归分析建立了预测50m和800m运动成绩的线性模型．从而为学生平时有争对性的锻炼，全面提高各运动成绩提供参考．     

中学英语任务型教学策略研究

一、任务的选择任务型教学强调直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务 ,从而培养学生运用英语的能力 ,因此教师可以直接从真实生活中选择适合在课堂上开展的真实任务进行语言教学。例如 ,用英语给朋友或老师打电话 ,新生用英语做自我介绍并描述自己的假期生活 ,学唱英语歌曲 ,用英语发E -mail,自制写有英文祝辞的圣诞卡或新年卡 ,查找资料用英语介绍OlympicGames概况 ,看图写英语短文等。这些任务可以使学生复习和强化所学知识 ,激发学生的学习热情和自身潜力 ,培养学生的动手能力和创造力。教师在选择任务时…     

任务型读写设空策略

2009年安徽省高考英语命题进行了改革,其中最大的变化就是去掉了短文改错,增加了任务型读写。这是一个新题型,考生必须给予高度的关注。该题的题型结构为一篇300字左右的短文和表格,它要求考生归纳概括文中要点,整合零散信息并且把系统化的信息以表格形式有序地表述出来,     

任务驱动教学模式在《急救护理》课程教学中的应用

文章阐述了任务驱动教学模式的含义.在〈急救护理〉课程教学中应用任务驱动模式教学,不仅能调动学生学习积极性,还能培养学生的团队协作能力和评判性思维能力.     

实用性阅读学习任务设计与实施的优化策略

实用性阅读学习任务的设计与实施是贯彻落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》“实用性阅读与交流”学习任务群的关键环节,当前的语文课堂教学对这一学习任务的理解与实施出现了诸多问题,可以从以下三方面加以优化：把握“实用性”特点,优化学习任务情境;因“体”而教,促进实用性阅读经验转化;加强表现性评价,提升实用性阅读成效。