道路交叉口交通信号控制设计——以天津复兴门为例

对天津市复兴门交叉口的实际交通环境和信号控制状况进行了调查分析,运用Webster信号配时法,对交通信号控制方案进行了设计,并基于交通微观仿真软件VISSIM进行了实验.结果表明：所设计的方案二,平均行程时间可缩短18.90％,平均延误减少24.67％,平均排队长度减少8.97％,各项指标均优于原有配时方案.     

输入输出理论下大学英语视听说的教学实践

该文从分析克拉申的“输入假设”和斯万的“输出假设”理论入手,探讨了了两种假设理论的意义,以及二者在目标语言的学习过程中是密不可分、相辅相成的关系。继而探索如何有效地运用这两种理论来指导大学英语“视听说”教学的具体实践,成功地提高学生英语语言综合能力。     

直接数字合成技术可调相信号发生器设计

介绍一种相位可调的信号发生器的实现方法.利用直接数字合成技术(DDS)产生数字式移相正弦波信号.信号生成由CPLD实现,主要包括相位累加器和波形查找表.以单片机为控制芯片,产生频率控制字和相位控制字送给CPLD,从而可以大幅减轻对单片机速度的要求.     

二语习得中输入、互动和输出研究综述

在二语习得领域,输入、互动及输出的研究是一个重要的课题。该文从基础理论、国内外相关研究两方面对这一课题进行了综述,最后提出了这一课题对我国外语教学的启示。     

基于输入-输出假说驱动的独立学院大学英语视听说课出路探究

输入与输出假说于上个世纪70、80年代分别由语言学家Krashen和Swain提出,二者相互联系,并在二语习得领域贡献突出。该文从作者所在独立学院大学英语听说教学的实际问题出发,探讨了输入输出理论对大学英语听、说教学的启示,得出因三本院校学生在语言知识和非语言层面的特殊性,在听说教学中应突出语言的输出,强调目标驱动,以口语牵引听力、以听力推进口语的教学思路。     

可理解性输入理论在大学英语翻译教学中的应用

翻译作为衡量学生英语综合能力的标准之一,是大学英语教学的重要组成部分。从分析当前大学英语翻译教学现状出发,通过将Krashen的"i+1"理论应用到大学英语翻译教学中,探寻"i+1"理论的应用价值,进而提高学生的翻译实践能力。     

人世无常意难却 于细微处情最真——《项脊轩志》写作技法探微

散文是作家最愿意安放灵魂的地方,文章截取作者人生中的一个切片,“借一阁以寄三世之遗迹”,状物、叙事、写人,以寄深情。细节的刻画、鲜明的对比和典型风物的选取,文章取轩之名,处处写轩,却意在写人,借轩写人,借轩抒情,情致幽深,别具含蕴。     

传记文学的构成与多角度赏析——以《伟大的悲剧》为例

传记文学《伟大的悲剧》在写作手法上重点采用了想象、推理与摘引。而对这三个部分的构成成分,应该引导学习者厘清,以便清晰体现“科幻”与现实;赏析传记,则可以尝试从文章的细节入手,揣摩事件真相的端倪;关照作者的立场态度,分析传记的价值观取向;审视写作对象的“道具”,体会传主的精神状态;在正常与异常的对比中,寻找文学典型和非典型意象几个关键点,多方位发掘文章主旨和探寻传主的精神世界。     

语言习得理论及提升非英语专业学生听说能力

正随着大学英语教学的不断发展,英语教学的目标与要求也随之提高。现行的《大学英语课程教学要求》作为指导大学英语教学改革的纲领性文件,将大学英语的教学目标确定为:"培养学生的英语综合应用能力,特别是听与说的能力,使他们在今后的学习、工作和社会交往中使用英语有效地进行交际,以适应我国社会发展和国际交流的需要。"然而从整体看,现行的大学英语教学中还存在诸多不尽如人意之处:虽然有越来越多的学生能顺利地通过全国大学英语四级考试,甚至