我在“个案研究工作坊”中成长

2006年9月,我接了新的初一班级.像面对一幅摊开的崭新画纸一样,我怀着胸有成竹的自信,准备着屏息后的挥毫、泼墨.没想到,一个叫小帅的男生却成了我工作的羁绊.他不仅没有好的学习习惯,还劫同年级的学生的钱,偷窃自行车零件,私下里还有过抽烟喝酒的现象……面对这个虽有劣迹但看起来还是内向、朴实的男生,我原以为使用"谈话"、"攻心"等教育手段就能改变他,没想到他根本不配合,不管我说什么,怎样说,他总是一副若无其事的样子.转变的工作毫无进展,我不免有些灰心、无助.     

语言要“脸”，还是要“头”？——一位政治老师眼中的语文课

在刊用本文之前,我们犹豫再三：不只因为她是出自一位中学政治老师之手;还因为她是基于对刚走上讲台不久的一位年青老师的一个“失败”课案的典型分析。但最终我们还是决定刊用她,尽管作者的分析可能不全面、不深刻,尽管她并不能从根本上解决当下语文教学的困惑。让我们不能割舍者,是她给我们提供了一个全新的视角、全新的期待,并希望藉此唤起语文教师对教学进行更深入的反思——语文教学到底需要什么。     

动态求解一组变式立体几何题

笛卡儿说过：“我们解决的每一个问题,都将成为一个范例,用于解决其他问题．”因此,在习题教学（特别是立体几何习题教学）中,教师要利用典型习题引导学生并亲身经历如何从一个问题演变成一类问题．一题多用、多题重组,引导学生运用运动变化的观点,“动态”分析处理,能唤起学生的好奇心和求知欲,激发学生思维源泉,使学生获得解题愉快、自由,在陶醉数学、享乐数学的同时,举一反三,触类旁通．     

浅议俄国批判现实主义文学中的“多余人”和“小人物”

“多余人”是九世纪俄国,现实主义文学作品中所塑造的青年贵族形象。“小人物”是十九世纪俄国批判现实主义文学作品中所塑造的一批生活在社会底层的被剥削底层被欺凌着典型形象。“多余人”与“小人物”形象同出一脉,他们在十九世纪文学中有什么典型意义呢？我从作者作品及人物方面同大家一起来探讨。     

生物新课程下的范例教学法例谈

范例教学法是德国教育学家根舍因所创造的一种教育模式,它是通过典型事例的展示,把生活中真实的事例引入课堂,使之成为师生分析讨论的"靶子",以此帮助学生理解知识生成、提高分析问题能力和培养合作学习习惯的教学方法.     

本刊隆重推出“新课程小学语文习作指导及典型教案设计”专辑

你想知道如何编写符合《语文课程标准》精神的作文教案吗?你想查找人教版小学语文教材各册作文教学的典型教案设计吗?《江西教育》编辑部隆重推出的新课程小学语文习作指导及典型教案设计专辑(2010年7、8期合刊,7月底出刊),是广大小学语文教师进行作文教学和暑假备课的理想参考资料。     

案件事实及其形成

法律适用的对象是案件事实,而案件事实与通常理解的事实概念存在本质区别,案件事实即是已被诉讼程序证成为案件事实的生活事件,案件事实不是既定的、不是被发现的客观事实,而是由诉讼主体运用证据、证据规则和事理逻辑形成的;很多情况下,事实问题即是法律问题,法规范对案件事实起着型构的作用;审判过程中规范与事实相互作用且自我显形;事理逻辑最具研究价值,因为这一研究能揭示出形成案件事实的过程中最能体现法官个人判断的意识因素。笔者采用思辩哲学与司法实践紧密联系,从抽象到具体,从具体上升为抽象的研究方法。     

文言文复习应立足浅易

文言文阅读是高考语文试题中的一个重要组成部分,它以其较高的分值在高考中占居重要位置。那么,在高考的冲刺阶段,应该怎样进行文言文的复习呢?     

情态动词考点归纳

情态动词是中学英语教材的重点和难点,也是高考命题的热点,历年高考试题都有关于情态动词用法的题目。现结合试题,将其考点归纳如下:     

如何利用探究式教学法开展数学课堂教学

探究式教学法是在新课程改革下体现新教学思想的一种典型方法.在数学教学中,根据探究式教学的内涵、特点与作用,结合课堂实际,运用探究式教学所创设的问题情境、良好的课堂氛围、丰富的探究环境等三大条件展开教学,能有效地提高课堂效率和教学质量．