意识流小说中的象似性及其文体效应

象似性理论是当今认知语言学研究的一个热门话题,它是指语言符号的能指和所指之间的一种自然的联系．其研究对了解语言和认知之间的关系有重要意义。本文在分析当代认知语言学对象似性研究的基础上．将象似性理论运用到意识流小说的研究中,初步探索象似性在意识流小说中的文体效应．     

分类思想在一次函数中的应用

本文介绍分类讨论思想在解一次函数问题中的应用,供参考.一、根据概念分类例1已知一次函数y=-3x+m不经过一象限,求m的取值范围.分析由于正比例函数是特殊的一次函数,故m分两种情况:1当m=0时,函数为正比例函数,因为k=-3<0,所以图象经过二、四象限,满足上述条件.2当m≠0时,k=-3<0,又函数图象不经过一象限,所以此函数图象经过二、三、     

神秘的礼物

今天,阿姨送了我一本神奇的魔法本,它的神奇之处是:用手机扫一下本子上印刷的二维码,就能听到各种好玩的故事和好听的音乐。我的这本魔法本是能激发想象力的。在那么多的故事里,我觉得最有意思的要数《超级防盗门》了。音频里的乐乐姐姐用非常甜美的声音讲述着这样一个故事:因为小区有住户被盗,作者家里换了最新型的防盗门。这扇防盗门很安全,但是也带给大家很多烦恼。一天,作者去拔牙,左边     

构造函数求交点 巧用交点求参数

在学习了函数之后,常常遇到形如"已知函数f(x)定义域为[m,n](m相似文献   

高中阅读教学应重视美育的渗透

高中语文教材中的选文荟萃了中外名篇佳作,典范性很强且文质兼美,富有深厚的文化内涵和时代气息,题材、体裁、风格丰富多样,具有极高的审美价值。高中语文课程的基本理念之一便是“注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展”(《高中语文新课程标准》)。新课标要求语文教学应关注学生情感的丰富和发展。通过语文阅读教学,要让学生感受到作品中艺术形象的美、语言特色的美、说理抒情的美。熏陶、感染、丰富和     

浅析乡土教学实践中地理学习能力的培养

新课程要求教育要面向未来,教知识只是让学生拥有过去,重要是让学生掌握学习方法才能真正面向未来,这就要求教师更新教育教学理念,让学生学会学习。地理教学中,要提高学生学习能力,应该让学生具备地理意识,用地理视角看生活事象,学会观察、思索、分析和探究,学会对生活事象从地理角度提出问题和解决问题的方法,学会从地理素材中提取有用信息,才能有效解决乡土地理教学面向生活实际的问题。这要求教师具备较强地理意识和良好的地理学习能力。根据本校乡土地理教学实践,从以下途径提高学生地理学习能力。     

“外引内联，字象识字”教学实践与思考

在小学识字教学过程中,力求把握汉字的字象特征,遵循小学识字的规律,遵循儿童学习的心理规律,“外引内联,字象识字”教学,能激发学生识字的积极性,提高识字效率。文章提出了“外引内联,字象识字”的小学识字教学新主张。     

隐喻理论与象似性理论在高中英语教学中的应用

隐喻论与象似性同为认知语言学下的重要理论,探讨这两种理论与高中英语教学的结合,并分别介绍了隐喻论与象似性在词汇与阅读教学中的实际应用,对于如何利用这两种理论改进当前高中英语教学方法提出了一点建议。     

给大象当“翻译”

她最终还是理智地说服自己,原谅了那些杀父"仇人"。因为,她觉得大象是无辜的。1妮尔马拉·托普诺出生在印度东部洛尔克拉市一个普通的农村家庭。虽然托普诺只有小学文化,甚至没有走出过自己的村落,但是,17岁的托普诺却有一种特异功能:她能听懂象语,可以与大象进行语言和肢体交流,因此被村民们称为"象语者"。托普诺生长的村子,是一个原始而又古老的村落。村子不远处,就是一大片原始森林。森     

隐喻象似性与英语多义词教学

英语多义词对于英语学习者来说一直是个难题,同样的也是英语词汇教学中的难题。本文以认知语言的学的隐喻象似性理论为指导,观察英语词汇中多义词的义项间隐喻象似性关系,并对提出在英语教学中重视学生隐喻思维的培养和对词义的象似性的认识,以期学生能够深刻地认识到语言规则背后的认知机制,提高英语学习能力和兴趣,从而提高教学质量。