我眼中的江苏小学数学课堂

<正>2012年,我随开远市教育局组织的团队,远赴江苏省南通市进行为期两周的学习培训,共听了一线教师的九节数学课和导师的点评,在导师指导下我也在南通市上了一节示范课。此次培训体会颇深,在此略呈一二,与各位同仁共勉。一、教学实在,重心突出江苏南通的九节课中,只有三节有简短的导入,其余六节基本都是一句话直接进入正课。一开课,就直接切入主题,在学生最佳状态下进入了课的重心。课中,装饰性环节和语言很少,都是紧紧围绕目标进     

这种解题方法错在哪里

下面这道题是高中有机物计算题中常见的题型：C2H6与C3H8的混合物充分燃烧后的产物依次通过浓H2SO4和Na2O2，浓H2SO4增重2．04g，固体Na2O2增重2．24g，则混合物中C2H5与C3H8的体积比为——．     

对《新视野大学英语》搭配练习的分析与思考——基于COCA语料库的研究

词项组合的搭配强度关系着学生搭配学习的效率,影响着学生搭配能力的提高。文章根据在线COCA语料库的调查,通过定量分析的方法,对《新视野大学英语读写教程》课后搭配练习中的词汇组合进行探究和分析。研究结果表明,教材练习中有22%的词项组合的搭配强度很低,有些词汇组合不能共现,有些组合虽能共现,但非典型搭配。最后,文章提出了基于语料库语言事实编制搭配习题的建议。     

一个轨迹问题的引申

引例：若动点P到点F（1,0）的距离比到直线l：x=-2的距离小1,求点P的轨迹. 这是我们耳熟能详的一个问题.它主要考查抛物线的定义,依题意,点P到点F的距离与到直线n：x=-1的距离相等,故点P的轨迹是以点F（1,0）为焦点,直线n：x=-1为准线的抛物线,易求得点P的轨迹方程为y~2=4x.下面,笔者对该问题作如下几点引申,以供大家教学参考.     

消元思想在初中数学中的应用

<正>数学中的许多问题最终可归结为一个多元问题,即含有多个未知数的问题.对此,解决问题的总体策略是,利用题设条件和某些已知的恒等式(代数恒等式或三角恒等式),通过适当的变形,逐步减少未知元的个数,从而变成更简单的问题,使问题得以解决,这种解题方法通常叫做消元法.一般用代入消元     

基于大学生创新实验的土力学教学改革研究

土力学创新实验是让学生在独立思考情况下培养其创新能力和动手实践应用能力,同时可提高学生的学习兴趣。以土工实验中抗剪强度为例进行分析,为土力学大创实验教改提供参考。     

山区某特大桥初步设计方案比选探讨

结合实际工程,分析重庆某高速公路特大桥初步设计桥型方案的比选,为同类桥梁初步设计提供一些经验,有利于工程的顺利开展。     

精讲精练 化解“细胞呼吸”难题

"细胞呼吸"一节常见题型有4种:基础题、图形题、计算题、实验题。其中以图形题最难,因其形式多变且常同其他题型融合在一起出现,使学生容易出错,因此必须想办法解决。     

比和比例问题错例分析

小熊在解比和比例问题时,出现了一些错误。他检查后还不知道错在哪儿,让我们一起来帮帮他吧!