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121.
122.
人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学八年级下册中,“分式”一章,初学者觉得比较难.学习过程中,由于对概念的理解不到位、符号感不强、思维空间比较狭窄、易产生定向思维或忽视题中的隐含条件、分类不完整等现象,学生在解题时也往往会出现一些思维误区.本文通过实例予以分析,希望能帮助同学们学好分式. 相似文献
123.
刘立军 《淮南职业技术学院学报》2011,11(1):116-120
随着医学影像学诊断技术的发展和普及,胰头部肿块病例的发现日渐增多;由于胰头部肿块涉及多种病变以及胰头在解剖部位上的特殊性,胰头部肿块的鉴别诊断,是目前临床外科学界的难点问题之一;可采用影像学检查法、实验室检查法实现对胰头部肿块的鉴别诊断;并对该病例的治疗提出了相关的措施。 相似文献
124.
本文采用心理健康诊断测验(Mental Health Test,MHT)对广东省3198名4-6年级小学女生的心理健康状况进行调查。结果表明:(1)小学女生总体心理健康状况良好.但仍存在一定心理问题。(2)小学女生心理健康存在城乡差异,城市学校女生心理健康状况优于农村学校女生。(3)小学女生心理健康存在年级差异,6年级毕业班女生心理健康状况较4、5年级女生差。(4)小学女生心理健康状况较同龄男生差。 相似文献
125.
126.
127.
黎红勤 《科学技术哲学研究》2019,36(3):53-58
"恶人"或者"恶性"这一概念常用于对道德主体进行描述与评价,而能否做出准确的描述或是公允的评价要求对"恶性"有清晰的界定。当下对恶性的哲学讨论主要有三种进路:恶行进路、心理诊断进路以及品性进路。恶行进路面临诸多问题,其中最大的困难在于无法解释人们对恶人的一些直觉。心理诊断进路着眼于挖掘恶人本质的心理特征,但任意一种诊断均会面临恶性的过宽过窄问题。一种整合各种心理诊断的策略可望解决恶性的过宽过窄问题,但这种整合的可能性在于,要么引入恶的一致性要求,要么引入恶性的多轨结构。而恶的一致性要求和恶性的多轨结构是一种基于品性的恶性解释的应有之义,在这种意义上,品性进路更为优越。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
诊断式教学在初中英语写作教学中能更好地帮助学生学习英语,能让学生在英语学习中更好地了解英语文章写作的内涵,进而让学生在观察、思考的过程中培养自己的写作素养,深化写作思维,优化写作意识。对在初中英语写作教学中,如何应用诊断式教学提高学生的写作水平进行简要分析。旨在提升学生的写作能力,让学生能在写作过程中更好地了解不足、取长补短,有所收获。 相似文献
129.