我国研学旅行研究三十年：回顾与展望——基于CiteSpace的知识图谱分析

以1992年至2021年中国知网收录的北大核心期刊数据库、 CSSCI和CSCD中有关研学旅行的355篇期刊论文为样本。借助CiteSpace V5.8R2软件进行数据的可视化分析,通过绘制关键词时间线图谱、研究者合作网络图谱等对国内研学旅行的研究进展与趋势进行了梳理与分析。结果表明,我国研学旅行研究可以划分为三个阶段：1992年至2001年的发文量仅有10篇,主要研究旅游类议题;2002年至2016年发文量逐渐增多,研究开始关注研学旅行的教育功效;2017年至今发文量呈现出快速增长,主要研究研学课程设计、文旅融合、地理实践教学等。未来的研究需加强学者间、机构间的合作,关注研学旅行的思政教育功能,并构建研学旅行理论体系。     

评估促进学习何以可行——论学习为本评估的符号媒介和社会媒介

目前,以评促学的观点已受到认可,但“评”与“学”毕竟是两种活动,这就需要进一步思考“以评促学何以可行”。从媒介角度分析,学习为本评估借助符号媒介和社会媒介促进学生学习。基于符号媒介的心智形塑原理,学习为本评估借助评估标准表等符号媒介促使学生将外部评估要求转化为内部心智程序,在一定程度上形塑自己的思考和行动方式,这就让评估活动与学习活动融为一体。基于社会媒介的经验交互原理,学习为本评估通过教师支持、同伴调节和学生自主行动,帮助学生在自身评估经验与学习共同体不同成员经验交汇、交锋、交融的过程中建构起新经验。符号媒介与社会媒介的“共在”,支持着学习为本评估的深入开展。     

教辅报刊青年编辑培养路径探究——以《英语周报》为例

教辅报刊与我国文化事业、教育事业的改革发展联系紧密,肩负着光荣的历史使命和社会责任。本文以《英语周报》为例,分析其在青年编辑人才的引进、培养、评价、使用上的探索实践和体系搭建。文章认为：这条后备人才队伍的培养路径将更好地引领《英语周报》的高质量发展,并助力我国基础英语教育事业的现代化进程。     

中小学生研学旅行中存在的安全问题及其对策

中小学生研学旅行中的安全问题引起了学校、家长及全社会的重视。本文总结了当前中小学生在研学旅行中存在的安全问题,对其原因进行了分析,提出了相应的对策。     

学分银行制度框架下基于工作过程的研学旅行指导能力标准研制

研学旅行教育服务机构的从业人员深度参与中小学研学旅行活动的设计与实施,而他们又不是专业的教育工作者,因此提升他们对研学旅行的认知和教育实践能力十分必要。本文介绍了在国家开放大学学分银行制度框架下,采用典型工作任务分析法,面向服务机构中的研学导师,对研学旅行指导的工作进行系统分析,进而制定研学旅行指导能力标准的过程与成果,以期为该领域从业人员职业发展、培训与评价提供有益借鉴。     

基于“教、学、评”一体化理念的初中语文任务驱动型写作教学探究

任务驱动型写作具有情境真实性、对象限定性、内容约束性、文体隐含性、功能实用性、素养整合性等特点,它切合统编教材写作教学的起点,回应教学诉求,回归现实生活,达到了文学写作和应用写作的深度融合。教师可在研究历年中考真题以及分析学生写作问题的基础上,基于“教、学、评”一体化的理念,以学生为主体、教师为主导,采用知识建模的方式建构教学。教师要引导学生发现目标、寻找路径,并给学生搭建支架、弥补短板,使学生对任务驱动型写作从知识建构进阶为元认知。     

竹文化研学课程探索与实践

几千年来,文人诗词里有竹子,日常生活中总能看到各种竹制玩具和竹制生活品,文人诗词描述它的坚定的精神,日常生活中的竹制品趣味美观耐用,深受人们的喜爱。竹子在人们心中之所以有如此好的形象,与我国的竹文化密切相关。竹文化源远流长,是属于中华民族特有的文化,中国人民应该为此自豪并且学习竹文化精神,将其传承下去。竹文化研学课程就是为了让学生深入了解竹文化并向大众普及竹文化,让竹文化深入生活,为人们的生活带来益处,师生应思考正确的探索和实践方式,让竹文化有效普及。     

拉康精神分析学的结构主义方法论初探

拉康作为弗洛伊德之后最伟大的精神分析学家,不仅丰富发展了“无意识”、“主体结构”“能指链”等精神分析学的核心概念,还将结构主义思潮纳入到自己的思想体系之中,形成了独特的拉康式精神分析学的结构主义方法论。本文将从拉康受到的结构主义的多重影响入手,对诸如“无意识”等概念进行诠释和厘清,以期明晰在结构主义的语境下,拉康的精神分析学为我们提供了关于文学研究的何种方法论启示。     

“互联网+”形势下PBL教学模式在“中医骨伤科学”本科教学中的研究

目的：探讨“互联网+”形势下,PBL教学方式在“中医骨伤科学”本科生课堂教学中的成效。方法：选取的研究对象为广州中医药大学2017级中医（岭南班）及中医专业的各15名本科生,分为观察组和对照组,分别运用“互联网+PBL”教学模式、常规模式对学生开展课堂教学,对比两组学生的期中自选题目成绩、期末考试成绩,以及学生对不同教学方式的评价。结果：观察组学生期中成绩、期末成绩以及总成绩均高于对照组,但无统计学意义（P>0.05）,对照组对教学方式评价的优秀率为60.0%,观察组为93.3%,观察组高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;对照组学生对教学模式评价的优秀率为60.0%,观察组为93.3%,观察组高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论：互联网条件下,采用PBL教学方式进行“中医骨伤科学”课堂教学,成效满意,学生考试成绩提高、教学模式的优秀率高,值得在学校中推广。     

在线诊断测评对英语专业教学评价的促进作用

在全面建设“新文科”与人工智能高速发展的时代背景下,高校英语专业应改变传统教学评价模式,借助在线诊断测评工具,促进教学模式改革和教学评价体系优化。分析高校英语专业教学评价现状,将“优诊学(高校版)”引入专业课程教学评价,探讨诊断测评工具对英语专业教学评价的促进作用;借助诊断测评工具开展阶段性测试并采取针对性教学干预措施,在提升教师评价素养的同时,促进教学目标的实现和教学质量的提升。