政府开放数据生态链协同共生模式构建研究

[目的/意义]“政府开放数据生态链协同共生”作为协同逻辑和共生状态的有机融合,为探索数字时代政府开放数据生态链的发展提供新思路。[方法/过程]首先,文章对政府开放数据生态链协同共生的概念进行界定,解析其4个协同共生单元：政府部门、数据生产者、数据传播者、数据利用者;其次,探究了政府开放数据生态链链内、链间、链内外网状三种协同共生类型;最后,基于SEIDR流行病模型,提出政府开放数据生态链传播及协同共生模型,并用MATLAB进行数值模拟。[结果/结论]仿真结果显示,无论链内、链间还是链内外网状协同共生,其数据信息传播量均大于原值,其中链内外网状模式最优。该结果为政府开放数据生态链构建了协同共生的增效成长模式。     

语文课堂内外和谐互促路径探析

自古以来人们都在提倡和谐社会,和谐发展,和谐是人与人之间相处的一个最为自然的状态,在小学语文教学过程中,为了更好地追求和谐的师生关系,必须要创建一种平衡融洽亲和舒适自然的教学环境,使课堂内外能够相互促进共同发展,在现实生活中,学生们往往只重视课堂的语文教学,却忽视了课外的学习,而课外学习的时间长,空间大,范围更广,给学生的发展提供了更多的空间,所以语文的学习应当与学生的外延生活相联系,促进学生在潜移默化中更好地对语文学以致用。     

中职教育控辍保学不妨"自我贴金"

中职教育要控辍保学、“留”住学生,转换思维很重要,不妨“自我贴金”“吸”住学生,就是增加教育魅力,即教师魅力、教学魅力、管理魅力,以牢牢抓住学生的心,聚焦学生的关注,吸引学生参与,引导学生效仿,提升学生学习的主动性。     

气候传播中内外归因与低碳行为意愿关系的调查研究

以媒体(传统媒体及社交媒体)使用作为自变量,以气候风险感知和低碳行为作为主要因变量,将气候变化内外归因、心理距离视为中介变量,以调查法为主要方法,验证气候传播语境下各传播学变量间的作用机制。社交媒体使用对包括气候内在归因在内的各要素产生积极影响,而传统媒体使用则没有这一效果;内外归因和心理距离在此模型中通过气候风险感知影响低碳行为意愿。     

话语权视角下的粉丝控评策略研究

本文在网络社交媒体中已然形成的话语权层级前提下,引入相对剥夺概念,对当下粉丝控评策略进行探讨,粉丝集体控评动力来源于粉丝群体话语权被剥夺感的放大,并由此展开行为补偿.同时感知控评效率低迷的困问题,为控评困境的规避提出合理化意见,以突破话语权消耗闭环,提高投资转化率,实现控评系统的相对稳定.     

高职院校“内外融通+自我控制”的专业建设评价体系研究

专业建设评价是高职院校衡量专业建设成效的必然选择,是推动专业建设质量提高的重要措施。分析高职院校专业建设评价现状,指出专业建设过程中存在内驱力不足,难以及时纠偏;专业建设适应性不强,难以创新发展;专业建设持续性不好,难以协同内外资源等问题。在“动态差异”原则、“多元全面”原则、“规范可操”原则的指导下,提出重构指标体系的关键点和特征,从背景评价、资源投入评价、资源整合评价、资源产出评价四个方面构建“内外融通+自我控制”的高职院校专业建设评价指标体系,并给出建设指标体系的参考建议。     

内外融合、上下联通，做好“融”字文章——谈县级融媒体中心的内容生产和相关服务

在县级融媒体中心建设中,完成制度改革、资源整合、平台搭建等前端工作后,融合发展的重点最终还是要回归到媒体的核心——内容生产创作中去。如何应对内容生产传播方式的变革,让新闻呈现更佳的传播效果？如何转变传统思维观念做好“融”字文章,让主流舆论阵地更强、服务更优？如何坚持管得住、用得好,让正能量、主旋律更高昂？江苏省邳州市融媒体中心始终坚持内容为王、导向为魂、创新为要,在内外融合、上下联通上下功夫,传统媒体、新媒体融为一体,上级媒体、兄弟媒体携手贯通,网上网下协同并进,全力提升新闻舆论的传播力、引导力、影响力、公信力。     

“课内外-校内外”并轨的体育俱乐部教学改革研究——以北部湾大学为例

“课内外-校内外”并轨的教学改革延续了“课内外一体化”的基因血脉,为学校体育创新发展提供了新思维和新走向。文章在剖解传统体育教学“缝隙”与阐述北部湾大学体育俱乐部概况的基础上,分析了“课内外-校内外”并轨的内涵以及该校体育俱乐部“课内外-校内外”并轨实践过程中课内、课外、校外三维空间的教学设计与实施方式,提出健全运行制度、紧抓师生主体、强化现代技术植入等发展展望。     

探究以有效激趣提升学习能力和教学质量

有效激趣,即在课堂内外的教学全过程中切实有效地激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力。以符合学情的课内外小组竞赛为主要激趣方式,以多种竞赛为手段可以实现有效激趣并提升学生学习能力和教师教学质量。