湖北高考英语阅读理解内容效度与难易度研究

基于内容效度和文本难易度的视角,本文对2011-2015年高考英语湖北卷阅读理解进行了分析。内容效度基于新课标、考试大纲、教学大纲以及考试说明,主要从长度、速度、新词量、体裁、题材、测试技能这几个维度进行分析,结果表明:这5年湖北卷英语阅读理解符合考纲及教学大纲的要求,内容效度良好;文本难易度主要采用Flesch公式进行分析,结果发现:这5年阅读的文本难易度处于"标准"水平,适合考查学生阅读能力。在今后的高中课堂上,教师在应用文训练,篇章结构和观点态度类题的测试中应有所加强。     

高师课程考试管理质量评估科学化的探讨

作者运用教育测量学和教育统计学有关原理,在本校实践的基础上,对高校课程考试管理质量评估进行了系统的总结,着重探讨了该评估科学化的内涵,并提出相应的理论与方法.以推进高校课程考试科学化和考试管理规范化,加强高校教风、学风和考风建设.     

关于学科测验内容效度的研究

学科测验的效度直接影响着学科教学.本研究运用韦伯理论模式在知识种类、深度、广度和分布的平衡性4个维度上,对测验进行内容效度的分析.结果发现,测验在知识种类、深度和分布的平衡性上,大部分主题是高效度的,个别主题是中等效度的,而在知识的广度上呈现低效度.建议在学科测验的编制中加强知识的广度.     

浅谈语言测试效度

测试效度是语言测试学领域至关重要的概念之一,也是众多语言学家科研的重点。它是测试质量审定的主要依据,直接关系到测试质量的高低。因此有必要对语言测试的效度及相关研究成果进行整理和分析,加深人们对此的理解,以期对语言测试起到积极的作用。     

如何提高大学英语校内测试阅读题型的内容效度

阅读理解是大学英语校内测试的重要组成部分,其信度和效度值得关注。该文将从内容效度的角度探讨如何设计高质量的阅读测试题型。《大学英语课程教学要求(试行)》对大学英语测试的内容及能力范围有明确规定,因此命题者在设计阅读题型时应从以下几方面考虑:语篇长度、生词数量、句子类型、阅读速度、易读度、语篇体裁和题材、考察不同阅读技能、题型及题目设置。     

基于语料库的英语专业四级完形填空内容效度研究 ——以2016—2019年试题为例

以2016—2019年英语专业四级完形填空改革后试题为语料创建微型文本语料库,对比中国学习者英语语料库和美国当代英语语料库,结合语料库检索软件研究该测试内容效度.研究结果显示,英语专业四级完形填空所选文本的相关性与代表性基本符合考试调整说明;然而语料库检索词汇的使用频率和显著性检验结果表明,词库中存在考点设计典型性不强的现象,降低了命题的内容效度.今后命题者应从文章体裁、题材、易读度、词类、词汇难度等方面入手,增强试题命制的内容效度,并利用国内外权威语料库辅助英语测试.此外,教师也应掌握一定的测试理论,借助语料库提升测试的科学性以反哺教学.     

江苏省高考英语阅读理解测试内容效度分析

本文通过数据分析总结出江苏省近几年高考阅读理解题的测试现状,并根据现在所存在的问题提出有建设性的建议。     

从小学英语测试考察新课标的执行情况——一项基于小学英语学习成绩测试的效度研究

本文目的在于考察新课标在小学英语考试中的实施情况，了解小学英语考试在多大程度上与新课标相吻合。本研究以《中小学英语学习成绩测试》八套一级试题的四个题型的内容效度为例，从测试的内容是否与测试目标有关、测试内容是否具有代表性和是否适合测试对象等三个方面详细对比和分析了所有题目。结果表明试题基本遵循了有关的课程标准，但也存在一些需改进的方面，并据此提出中国小学英语测试中存在的一些问题和对策。     

江西省高考英语阅读理解测试内容效度研究

本文以江西省2008—2010年高考英语阅读理解测试的15篇阅读文章及60道测试题为研究对象,从语篇输入和预期回答两方面对其进行分析,探究江西省自实施高考自主命题这三年以来,英语阅读理解测试的命题特点和内容效度。针对研究发现,文章提出几点建议,以期进一步提高高考英语阅读测试的命题质量,促进今后的高中英语教学。