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111.
在日常数学学习活动中,学生出现错误是不可避免的,这些错误直接反映了学生的学习状况。作为小学数学教师,我们要发掘错误的价值,并巧妙加以运用,以此提高小学数学的教学质量。 相似文献
112.
成人教育的教学应紧扣社会文化脉搏,体现时代性;应融合古今两种教育方式,体现生成性;应在问卷调查的基础上进行,体现针对性;应在对话意识下进行,体现多重对话的复杂性;应体现接受学习的重要性. 相似文献
114.
评价性语言是课堂语言的重要组成部分,教师的课堂评价性语言起着推动学习进程的重要作用,有着评定、启发、激励、引导等多方面的功效。教师评价性语言质量的高低,不仅影响课堂学习的效果,而且关系学生的终身发展。教师在课堂教学中应合理运用评价性语言,努力使自己的数学课堂语言充满魅力。 相似文献
115.
吴中明 《中学生数理化(高中版)》2013,(12):78-78
新课程的核心理念是“一切为了每个学生的发展”.而“发展”却是一个动态的生成过程,无法预见,也就产生出许多生成的问题.教师一方面要凭借教学机智应对生成问题,及时对教学进度和方法手段作出反应和调整,另一方面要在预设时提高科学性,为学生的发展提供足够的空间.只要课前准备充分,加上教师的教学机智,课前的预设可以为课堂的精彩生成奠定基石.下面我就《富集在海水中的元素——氯》谈谈自己的一些做法. 相似文献
116.
117.
在近期举行的数学优质课评比中,笔者碰到这样一个案例:在内容为"全等三角形的判定"的课堂上,教师从生活实例入手导入新知识,整节课教师讲解、学生回答、小组合作、自主探究小结等环节做得都非常到位,各个步骤衔接紧凑,环环相扣、给人一气呵成的感觉。但部分在座的听课教师却并不认为这是一节让人称道的好课,因为课堂开始10分钟后就不太能看到学生举手发言了。笔者做了有 相似文献
118.
新课程标准实施以来,“资源”一词经常会跃入我们的视野,我们也越来越关注课堂上动态生成的一些新的资源,课堂也因此变得开放而有弹性。面对一个个灵动的生命体,面对课堂中瞬间形成的动态生成资源,我们该如何及时捕捉、智慧甄别,并让它成为教育教学的契机呢?笔者在实践中有以下几点思考。 相似文献
119.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
现在的课堂是属于学生的,老师要抓住学生思维跳跃的尾巴,让思维能够绽放,为教学课堂展现活力瞬间。然而,特殊孩子——听力障碍儿童,由于缺少沟通交流,不会用怀疑和批判的眼光去看待问题,没有了互动的舞台,使课堂因为没有灵动的生成而黯然失色。那么,该怎么促进听力障碍儿童课堂中的教学生成呢? 相似文献
120.