关注教学中的生成性问题

＂认真钻研教材,精雕细琢教学过程,以达到最优化的教学效率＂是我们每个教师不懈的追求。但多年的工作经历也让我深深地体会到课堂教学是人的教学,人是有差异的,师生的一个闪念,一个举动,一个误会,一个忘形,都可以使课堂教学＂横生枝节＂或＂倒行逆施＂。在课堂教学中出现我们始料未及的＂闪烁不定＂的生成性问题时,我们是感到＂麻烦＂,还是作为一种＂财富＂？是让它成为空中楼阁,     

项目教学法在中职Flash动画制作课程中的应用

正项目教学法是在建构主义指导下,以实际项目为对象,先由教师对项目进行分解,并作适当示范,然后让学生分组,围绕项目进行讨论、协作学习,最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目标的一种教学方法.本人在项目教学法的指导下,结合技能大赛和培养实用型人才,将Flash动画的具体教学过程分为以下几步.1.基于项目教学法的项目的选择和优化根据省级技能标准对Flash课程的要求,将Flash动画制作分为若干个教学项目,每个项目由项目名称、教学任务、     

生本化教学设计基本策略

正第一,要以学生现有知识水平和生活经验为基础设计弹性教学方案。生本化教学设计要求教师在准备教案时,以学生现有的知识水平、生活经验出发,注重宏观设计,着眼动态生成,充分考虑到课堂可能出现的各种情况,并给学生足够的时间和空间,从而使整个预设有更大的包容度和自由度,为学生知识的生成创造条件。对课堂教学进行"预设"时,应"着眼于整体,立足于个体,致力于     

学生的真实体验是宝贵的课堂资源

在此次事件中,小Z提出的问题是他真实生活体验的一种反映,其实这种在课堂上教师预想之外、即时产生、基于学生真实体验的课堂生成性资源,是一种可遇而不可求的宝贵资源,如果能利用好,就能比预设的教学更有效。     

让文言文教学多一点亮丽

目前文言文教学过于讲究程序化、程式化的教学模式,往往在不自觉中淡化了对美的追求,弱化了文言文教学应有的功能。因此,文言文教学要由文与言的游离向文与言的和谐统一转变,由教者的满堂灌向师生的协作探究转变,由注重静态的语言分析向注重动态的语文涵咏转变。     

艺术留白,启思引探,促进课堂生成

留白,是教师课堂教学的一种方法。留白给予了学生思考的时间,也给予了学生创造探索的空间,更好地激发了学生的求知欲望,让学生在主动探究中学习与成长。     

校长教育思想的生成、生根、生长

校长是一个学校的灵魂,校长要起到灵魂的作用依靠的是他的教育思想。本文从陶行知教育思想出发,从三个方面阐述了校长教育思想的生成、生根和生长。校长教育思想的生成,意味着校长的教育思想有核心观点、完备体系和实践路径。生根意味着校长的教育思想成为全体"学校人"的精神追求和行为准则;生长意味着校长的教育思想在不断地丰富和发展,不断地生成和创造。     

智慧巡视 促进幸福课堂动态生成

动态生成的幸福课堂是教师在新课程理念下课堂教学的最基本诉求,智慧巡视是幸福课堂有效生成的推动力。本文就课堂上通过多种巡视课堂的方法建立和谐、合作、共享的师生关系,构建开放互动、自由学习的课堂氛围,促进幸福课堂的动态生成进行了简单阐述。     

提高初中数学课堂教学有效性之思考

数学课堂教学的有效性体现在更有效果、更有效率、更有效用等各个方面,在数学课堂上,教师要致力实施情感教育,提高教学交往的有效性;明确教学目标,提高教学内容的有效性;优化课堂设计,提高课堂教学的有效性;让学生始终处于再发现的地位,提高课堂教学有效性;注重预设与生成,实施有效教学策略。     

让数学课堂在随“意”间更精彩

新课程背景下的精彩课堂是预设与生成共舞的课堂。教学实践中,如果教师能做到课前有意设＂套＂,课中善解＂生＂意,智慧处理＂意外＂,那么,生成就会随心所愿,课堂精彩自然在随＂意＂间看似无心中浑然形成。