在临床内科护理实践中对可视性护理模拟仪进行成绩分析

临床护理教学过程中,由于受教学手段的限制,学生对临床护理操作全过程也缺乏整体印象。2008年作者通过使用可视性、多功能三腔管护理模拟仪,在临床内科护理进行实践操作,并运用于2007级临床护理中专28个班,设计实验组14班、对照组14个班进行临床护理实践操作教学,通过两组成绩分析：实验组成正态分布、对照组成偏态分布,成绩分析显著性检验p〈0.01差别有高度,显著说明实验组成绩比对照组成绩明显提高。相关系数的显著性检验p=0.005两组相关系数有高度,显著说明实验组与对照组有相关关系存在,实验教学2008年达到了预期的教学效果。实验各项内容均采用可视性操作,可根据需要选择观看内容。每项操作的重要环节均可肉眼直视解剖部位和操作步骤。主要特点：（1）教学设计合理,严谨、形象直观,并将声、形、观集成一体,使教学内容更加丰富。有效的激发了学生的学习兴趣,吸引了学生的注意力,便于学生理解和记忆,快速的掌握了护理操作的技术技巧,学生成绩有显著提高。     

试论施行医学生早期进入临床教学模式改革

医学生培养模式发生重大改变,国家医学教育标准试行,对医学教育工作者和管理者提出严峻考验。认识传统教学模式弊端,抓住机遇,引入早期接触临床理念,建立早期接触临床思维,促进早期接触临床行为,以国际视野为出发点,以加大临床实践为重点,从教学方法和手段进行改革,是必须认真思考并积极实施的有效方法。     

教学医院临床教学档案的管理

临床教学档案是医科学校广大师生和教学管理人员,在教学实践和教学研究中所形成和积累的具有保存价值的教学文件材料。它真实地记录了临床教学活动的经验与教训,反映了医院临床教学的主要职能和历史面貌,对医院的教学与研究,包括教学手段和方法的改进,教学计划的制定和实施等,都是不可缺少的珍贵资料。     

随毕姥爷乐，听毕姥姥课

毕姥爷和毕姥姥是谁？尽管都姓毕,但其实,他们不是一家人。毕姥爷,全国人民都知道,他叫毕福剑,《星光大道》节目主持人。毕姥姥,有三个身份：著名作家、知名心理学家、资深内科主治医师,她叫毕淑敏。     

PBL学习模式在内科教学中的经验浅谈

对基于问题的学习(Problem-based learning,PBL)模式在内科临床见习教学中的应用进行了初步探索。通过教学质量理论考评、学生问卷调查等,对PBL教学法进行综合评估。     

生命不息 奋斗不止——记阜外医院心血管内科主任医师、著名冠心病专家陈纪林教授

<正>"冠心病的防治工作,刻不容缓!在我国致命疾病的排名中,继癌症、脑血管类疾病之后,冠心病排在第三位!中国人生活水平提高了,食物的摄入量,尤其是高蛋白、高糖以及高脂肪这些饮食的大量增加,再加上工作节奏和紧张度上的提高,睡眠不足、烟酒过量等综合因素导致冠心病发病率的上升。"     

浅谈案例分析法在内科学理论课中的应用

要提高内科学教学质量,必须注重课堂教学方法,运用案例分析调动学生学习积极性、主动性,培养学生自主学习、分析问题、解决问题的综合能力,真正做到理论服务于实践,实践巩固理论,提高了学习效率,达到教学目的和要求。     

红外线体感互动操作教学平台的设计及其在妇产科护生临床教学的应用

对于护理临床教学来说,直接以患者为对象开展教学工作存在诸多不便,许多情况下也难以得到患者的配合,相应的教学设备和工具的重要性更为凸显。因此,结合妇产科护理临床教学的要求,通过虚拟现实技术和红外线体感技术,设计了红外线体感互动操作教学平台。利用平台构建的虚拟场景和设计的人机互动环节,完成护理操作的教学内容,为教学质量的提高打下良好基础。     

多媒体案例教学法结合Mini Quest教学法在口腔内科学课程教学中的应用研究

为了探讨多媒体案例教学法结合Mini Quest教学法在口腔内科学课程教学中的应用效果,文章以滨州医学院2019级口腔医学专业82名学生为研究对象,根据班级将其分为实验组和对照组,其中针对实验组学生采取多媒体案例教学法结合Mini Quest教学法进行口腔内科学课程教学,针对对照组学生采取常规讲授法进行授课,之后比较两组学生理论和实践考核成绩、评判性思维能力和教学效果,结果显示,实验组学生在理论和实践考核成绩、评判性思维能力和教学效果方面均优于对照组学生,且组间差异有统计学意义（P<0.05）。     

构建医学人才的高地,推进临床教学的发展

医学是一门实践性很强的科学,临床教学基地对医学生的培养起着至关重要的作用。其中,学科建设、师资队伍素质高低是影响教学水平的重要因素。本文总结了我院加强学科人才建设,提高人才素质,促进教学医院可持续发展的的经验及取得的初步成效。