案例式PBL教学法在内科护理教学中的应用

目的:探讨采用案例式PBL教学法在内科护理教学中的应用效果。方法:把我校2010级、2009级本科护理专业学生随机分为实验组、对照组,实验组采用案例式PBL教学法,对照组采用常规课堂讲授。课程完全结束后,对两组进行理论考试和问卷调查对学生进行考核和调查,分析两组学生的理论知识掌握情况及学生对课程的兴趣和学习能力,并将结果进行统计学分析。结果:两组对比实验组明显由于对照组(p<0.05)。结论:案例式PBL教学法有助于提高学生的学习能力和学习兴趣,值得在教学中推广应用。     

引用循证医学模式指导儿科临床实践教学的探索

目的 探讨循证医学模式在儿科临床实践教学中的应用,对教学效果做出评价.方法 在循证医学模式的指导下通过疑难病例讨论导入式教学,以儿科临床医学学生为研究对象,学生随机分为EBM模式教学组和常规病例教学组（对照组）,比较EBM教学组与对照组学生的成绩,以评估EBM模式教学的效果.结果 研究显示EBM模式教学组学生教学后相关医学知识掌握程度明显提高,实习结束考核成绩高于对照组.结论 循证医学模式教育能帮助学生将基础理论与临床问题相联系,提高学习积极性,有利于培养学生临床思维能力、独立思考、不断创新和终身学习的能力,提高学生临床实践技能和综合素质,从而促进儿科临床教学质量的提高.     

多种教学方法在中等专业内科护理学教学中的应用

根据中等专业内科护理学教学内容和学生特点,总结和分析了课堂上用到的多种教学方法,如讲授法、提问式教学法、多媒体教学法、PBL教学法、三明治教学法等,并分析了这些方法在课堂上的使用频率和教学效果.     

建构理论视域下的内科护理学教学设计

在内科护理学教学中,运用建构主义理论指导教学设计、改进教学方法,强调了学生的主体作用,调动了学习积极性,培养了团队协作意识和临床思维,同时还可提高教学效果,并有利于教学互长。     

病例讨论法在内科护理学教学中的应用

教师必须把培养学生临床思维能力和独立分析和解决问题的能力放在首位。紧密结合临床实践,启发学生将所学知识应用到临床实际中,让学生变被动学习为主动学习,提高临床思维能力和解决问题的能力,是内科护理学理论教学的主要任务。在内科护理学教学中应用病例讨论法并进行效果评价。     

PBL教学模式联合MDT在住院医师规范化培训胃癌教学中的探索

目的:探讨PBL联合MDT模式在临床胃癌教学中的效果。方法:选取南京医科大学附属第一临床医学院2013—2015年在肿瘤科规范化培训的规培生共59名,随机分为实验组(PBL+MDT教学法)和对照组(LBL教学法),分别按照各组教学模式进行临床教学,比较两组教学效果以及教学满意度的差异。结论:胃癌的PBL-MDT模式有助于提高规培生临床综合思维以及实践能力,值得今后加以进一步推广应用。     

关于医学留学生胸心外科临床教学的思考

为了提高医学留学生胸心外科临床教学效率,文章首先阐述了医学留学生教育现状,然后提出了医学留学生胸心外科临床教学策略,包括打破语言沟通壁垒、改进教学模式和教学方法两个方面。     

内科见习教学中临床思维培养的实践与思考

内科见习教学是理论结合临床的实践过程,其中培养学生临床思维能力是关键,目的是培养学生综合分析及独立解决问题的能力。临床思维能力可通过复习、强化基本理论知识与体格检查手法、引入实际病例与病案分析、教授教学查房、指导学生课余增值、教师自我提高及树立良好医德医风来培养,而又以引入实际病例与病案分析最为重要。     

浅谈护理教学中PBL理念的应用和效力分析

PBL在护理临床教学中的应用,有利于学科之间的横向联系,将学习内容与学生的学习目标——步入临床工作紧密地联系在一起,使得学生在学习时有了较强的学习动机。本文将对此进行相关探讨。     

多媒体在骨科临床课教学中的应用

多媒体课件已经广泛应用于教学中,其直观生动教学方法给传统教学模式带来巨大冲击,促进教学现代化的来临。针对骨科临床课的特点和具体要求,本文分析了骨科多媒体教学的优势和不足,并提出一些思考。作者认为只有把传统教学方式与多媒体教学相结合,充分发挥多媒体教学的优势,才能提高临床课的教学教育水平。