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51.
“教育学的重构”首先要展开对问题的研究和悖论的揭示,它不仅构成对教育理论工作者的思想深度与智慧、勇气的最大挑战,同时也为重构新的教育学勾勒出大致的蓝图并预测其未来可能的走向。教育学重构有宏观的动因与文化背景,第三次知识转型引发了教育学“地震”,而且教育学的重构会涉及到一些最为关键性的问题。 相似文献
52.
范红军 《历史教学(高校版)》2005,(7):58-60
《历史教学》2005年第1期刊载了徐新的《新课标下高中历史教学的新特点》,文章提出的岳麓版《欧洲的经济区域一体化》教学目标样案虽然大有可商榷之余地,但却引发了从高中历史新课标的“课程目标”向新教材的课时历史教学目标的具体转化问题。此前,教育部中学历史课程标准研制组组长朱汉国在《历史教学》2003年第10期《浅议普通高中历史课程体系的新变化》中业已涉及这一问题。 相似文献
53.
《佳木斯教育学院学报》2016,(12)
基于服务理念下,重构和创新高职数学课堂体系有其重要的现实指导意义。本文集中探讨了基于育智和实用服务理念下的有效重构策略,以期促进高职数学教学的长效发展。 相似文献
54.
55.
江泽民同志强调:“我说教育是个系统工程,就是说对教育事业,全社会都要来关心和支持。”“加强和改进教育工作,不只是学校和教育部门的事,家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持。只有加强综合管理,多管齐下形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境,年轻一代才能茁壮成长起来。”强调教育是个系统工程.家庭和社会都要来关心和支持教育事业,这是十分重要的现代教育原理。但家庭和社会特别是家庭应如何与学校相互协作,共同来关心和支持儿童的教育,这是教育理论界值得研究的问题。 相似文献
56.
在审美实践中 ,审美方法显得尤为重要。意象重构 ,通感鉴赏便是一种优秀的审美方法 ,值得我们继承与发扬 相似文献
57.
哲学教科书体系的嬗变与重构 总被引:1,自引:0,他引:1
本文回顾了中国马克思主义哲学教科书体系的嬗变过程,探讨了20世纪80年代以来哲学体系的重构,认为90年代以来,学者们能够立足当代哲学的思想平台展开思考,具有充分的理论个性,呈现出对马克思哲学的不同体认,这些不同的体认之间是补充性的关系,应当进行有效的对话。 相似文献
58.
59.
60.
戴大蒙 《温州大学学报(社会科学版)》2006,19(1):62-65
在深入剖析国内通用MIS系统开发和应用实际情况的基础上,提出一种基于重构的信息系统构造模型.该模型提供数据库重构模块、查询重构模块和界面解析模块,实现在系统中重新定义数据库对象、重新设计查询界面并保持应用程序和后台数据库的逻辑独立性.实践证明,基于重构式构造模型的MIS系统从根本上降低了维护成本,增强了系统的扩展性和应变能力. 相似文献